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看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，训练学生提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。在平时的教学中，指导学生学会看图写话是至关重要的。如何指导孩子们写好看图写话，我主要从“看、想、说、写、仿”几个方面进行指导。
一、图文结合，培养学生的观察能力
看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。学习用最简单的表达句式“谁在哪里干什么”来表达图画内容。接着，结合课文内容，学习课文是怎样表达图画内容的。一年级课本中有很多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图，培养学生的观察能力。
（1）仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
（2）观察地点和人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
二、指导想象，让学生展开想象的翅膀
看图写话的第一步是看，而重点是想，“想”是看图写话的灵魂;有了想象，才能让写话的内容更生动，更丰富。但是，“想”不是乱想一通，而是应该根据画面内容进行适当的想象。我主要指导观察人物画面。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。有了想象内容，写话内容就更有生命力。叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。
三、指导组织语言，发展学生的语言表达能力
学生在老师的引导下，学会了观察图画，懂得了如何想象，怎样能把图上的内容有条理地表达出来呢？这就需要学生有一定的语言组织能力。学生在老师引导下充分地进行联想和想象后，脑中出现了不少画面，但这些画面还是有些散乱的，因此老师要引导学生按一定顺序说出来，例如由整体到部分，从远到近，由上而下等。如活动场面内容，指导学生先整体把握图画场面内容，再重点描写最有意义的活动，最后写人物的心情。如景物描写，先整体描写季节的景色，再由远到近描写不同景物，突出重点景物。指导时，让学生明确先说什么，再说什么，最后说什么。学生的表达有一定的顺序，就有了写话的框架，内容就不会杂乱。
四、指导写通顺，内容逐步具体化、个性化
学生掌握了描写顺序，有了一定的想象，便需要动笔写下来。而一段话，其实是由好几个句子连成的，因此，老师首先让学生学会写好一句话。这一句话和前面的观察图画有关联，就是要学会用“谁在哪里做什么”来清楚地表达图画的基本内容。这一句话必须是通顺的，完整的，能表达出图意的。对于一年级的孩子，能写好一句话，能把时间地点人物事情写清楚，写完整就可以了，同时要要重视用词，还有标点符号的正确使用。在写好一句话内容的基础上，逐渐过渡到写好一段话，也就是加上景色描写，加上人物的语言、心理描写，使文章内容更丰富。在内容具体化这一过程，学生难免会出现不同的问题，或是标点符号的运用错误，或是内容的表达与画面内容有出入，但是学生能将自己片断的、不系统的观察和思想活动整合在一起，也是孩子作文水平发展和提高的必经阶段。另外，对一些有思想有创意的学生，鼓励他写自己有个性化的语言，如丰富的联想。
五、学优秀文章，提升文字表达能力
一年级的看图写话内容比较简单，有的学生也仅仅满足于用简短的文字把图画内容表达清楚，而不愿意将内容具体化，或是不知如何展开内容。如何激发学生写话的兴趣，不断提高表达能力呢？我采取了很多方法，如选择学生喜欢的图片内容指导写话，让学生有表达的欲望等，最有效的就是学习优秀范例。有的学生语言优美，语句通顺;有的学生课外阅读丰富，想象力极强，因此写出来的文章有趣而与众不同。我将优秀的文章出示在班班通上，并美美地朗读，让学生评议文章的美，在点评中指导写话的一些技巧和方法。范例的学习，使优秀的学生更加喜爱写话，其他学生也学到了方法，在以后的写话中会相应地模仿运用。学会了用书上的优美词语来形容事物。
看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是一个长期的过程。因此，写话练习一定要从学生实际出发，选择学生感兴趣的内容来指导写话，帮助学生不断提高。除此以外，还要合理地运用课本中的插图，引导学生进行写话训练。多种形式的写话训练，让学生感受写话的兴趣;方法的适当指导，不断提高学生的写话能力，为中高年级的写作打下坚实的基础。
一、图文结合，培养学生的观察能力
看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。学习用最简单的表达句式“谁在哪里干什么”来表达图画内容。接着，结合课文内容，学习课文是怎样表达图画内容的。一年级课本中有很多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图，培养学生的观察能力。
（1）仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
（2）观察地点和人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
二、指导想象，让学生展开想象的翅膀
看图写话的第一步是看，而重点是想，“想”是看图写话的灵魂;有了想象，才能让写话的内容更生动，更丰富。但是，“想”不是乱想一通，而是应该根据画面内容进行适当的想象。我主要指导观察人物画面。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。有了想象内容，写话内容就更有生命力。叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。
三、指导组织语言，发展学生的语言表达能力
学生在老师的引导下，学会了观察图画，懂得了如何想象，怎样能把图上的内容有条理地表达出来呢？这就需要学生有一定的语言组织能力。学生在老师引导下充分地进行联想和想象后，脑中出现了不少画面，但这些画面还是有些散乱的，因此老师要引导学生按一定顺序说出来，例如由整体到部分，从远到近，由上而下等。如活动场面内容，指导学生先整体把握图画场面内容，再重点描写最有意义的活动，最后写人物的心情。如景物描写，先整体描写季节的景色，再由远到近描写不同景物，突出重点景物。指导时，让学生明确先说什么，再说什么，最后说什么。学生的表达有一定的顺序，就有了写话的框架，内容就不会杂乱。
四、指导写通顺，内容逐步具体化、个性化
学生掌握了描写顺序，有了一定的想象，便需要动笔写下来。而一段话，其实是由好几个句子连成的，因此，老师首先让学生学会写好一句话。这一句话和前面的观察图画有关联，就是要学会用“谁在哪里做什么”来清楚地表达图画的基本内容。这一句话必须是通顺的，完整的，能表达出图意的。对于一年级的孩子，能写好一句话，能把时间地点人物事情写清楚，写完整就可以了，同时要要重视用词，还有标点符号的正确使用。在写好一句话内容的基础上，逐渐过渡到写好一段话，也就是加上景色描写，加上人物的语言、心理描写，使文章内容更丰富。在内容具体化这一过程，学生难免会出现不同的问题，或是标点符号的运用错误，或是内容的表达与画面内容有出入，但是学生能将自己片断的、不系统的观察和思想活动整合在一起，也是孩子作文水平发展和提高的必经阶段。另外，对一些有思想有创意的学生，鼓励他写自己有个性化的语言，如丰富的联想。
五、学优秀文章，提升文字表达能力
一年级的看图写话内容比较简单，有的学生也仅仅满足于用简短的文字把图画内容表达清楚，而不愿意将内容具体化，或是不知如何展开内容。如何激发学生写话的兴趣，不断提高表达能力呢？我采取了很多方法，如选择学生喜欢的图片内容指导写话，让学生有表达的欲望等，最有效的就是学习优秀范例。有的学生语言优美，语句通顺;有的学生课外阅读丰富，想象力极强，因此写出来的文章有趣而与众不同。我将优秀的文章出示在班班通上，并美美地朗读，让学生评议文章的美，在点评中指导写话的一些技巧和方法。范例的学习，使优秀的学生更加喜爱写话，其他学生也学到了方法，在以后的写话中会相应地模仿运用。学会了用书上的优美词语来形容事物。
看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是一个长期的过程。因此，写话练习一定要从学生实际出发，选择学生感兴趣的内容来指导写话，帮助学生不断提高。除此以外，还要合理地运用课本中的插图，引导学生进行写话训练。多种形式的写话训练，让学生感受写话的兴趣;方法的适当指导，不断提高学生的写话能力，为中高年级的写作打下坚实的基础。