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【摘 要】传统课堂学生不仅厌倦看似枯燥的数学也厌恶教数学的人，新课改下的合作学习和放手教学时学生兴趣盎然，从而使学生爱数学和教数学的教师，在此基础上，再接再厉，相信学生会更加喜爱学数学。
【关键词】数学教学 兴趣 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.115
一、引言
初中阶段的数学教学是使学生能够获得所必需的基本的数学知识、数学思想方法和必要的应用技能，以适应未来社会生活发展的需要。在数学教学中，教师要培养学生的思维方法，引导他们去观察生活，分析生活，利用数学知识去解决在日常生活中遇到的实际问题，感受数学与自然的和谐，体会数学与人类社会的密切关系，形成初步实践能力，具备一定的创新精神。对此，我在数学教学实践中进行了一些尝试，取得了一定的成效。
二、反思
1.对教学行为的反思从“得”的方面，重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的几个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位，等等；还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一節课，不断提升自己的教学能力等等。
2.比较反思作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是听教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法。
3.对学生“学”的反思教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。
三、尝试
1.严格规定练习质量。
练习是教学的重要环节，练习不仅有助于学生巩固和应用基础知识，而且有助于学生智力的发展和能力的提高。练习不能以量取胜，而应以质取胜，所以调控学生的练习时，应注意：
（1）质的控制：练习须有针对性、启迪性，使每一道习题都能练有所得。这就要注意习题的难度，既不能太难，也不能太易，还可以根据不同层次的学生，设计不同层次的练习。练习的布置，教师要精心设计。练习的设计一定要目的性强，要围绕教学目标，有助于巩固基础，突出重点，突破难点，发展学生的思维能力。在开始时可以做一些低难度的练习，使不同程度的学生都能掌握基本的知识技能，中间应以基本题为主，最后可以在练习中渗透后面将要出现的知识内容，以降低后续学习的坡度，使学生对知识的消化循序渐进，层层加深，促进学生智力的发展。
（2）量的控制：应以少胜多，切忌搞题海战术。课外、作业应严格控制在教学计划规定的时间内，要真正做到减轻学生的过程课业负担。否则会造成学生怕学、厌学，影响完成作业的质量效果。
2.严密关注教学过程。
学生学习过程的控制是教学成功与否的关键所在。一个完整的学习过程，实质上是学生吸收信息并输出信息，通过反馈（评价）知道正确与否，并进行自我调控的过程。当教学过程与学生认知规律相符时，就能充分激发学生的学习兴趣，较好地理解知识内容，达到预定的教学目标。如果学习过程违反认知规律，教学效果肯定不好。教师要把学生的学习过程分为三个阶段：观察、体验、感知；思考、归纳、抽象；应用与开拓。教师应根据教学经验，对学生学习过程中可能出现的错误思想或可能发生的学习障碍，采取相应的对策，防止错误思想的形成，扫除学习障碍，例如：学生认识圆周率，先让学生每人准备一些线和大小不等的圆纸片，上课时让学生用线在纸片圆周绕一圈，再将所得的线拉扯，去度量该圆的直径，学生就会现不论圆的大小如何，周长总是直径的三位多一点，从而得到了近似值。教师再说明历代数学家的研究测定的近似值约是3.14。学生理解了圆周率的知识后，让他们去计算圆的周长，并解决具体问题，这就符合学生的认知规律，可获得较好的教学效果。
3.严格遵守教学时间。
一节课的内容，应在40分钟内完成。教师要根据课的类型，学生心理、心理特点，适时调整教学过程，合理分配教学时间。因此，要不断改进教学方法，提高40分钟的教学效率。在教学单位时间内，学生能够学习的知识量，各个年级是不同的，即使是同一年级在不同时期或不同班级也不尽相同、例如，一年级新生，认识“10以内的数”时，二般一节课控制在l一2个数为好。第二学期认识“百以内的数”时，能在一、二节课中完成。而到了二年级认识“万以内的数”，学生可利用已有知识来学习，只须揭示读、写数的规律即可。显然，知识量是逐步增加的。教学时间的控制，主要是防止时间过紧或过松。控制的方法是在安排教学时准确估计所有时间，略微留有余地。
四、结束语
总之，在课程改革中我们要立足课堂，不断探索，不断优化课堂教学，让学生在获取知识的同时，形成创新意识和实践能力，让每位学生得到和谐健康的发展。
参考文献
[1]罗小伟.《中学数学教学论》.广西民族出版社，2000
[2]徐斌艳.《数学教育展望》.华东师范大学出版社，2001
[3]唐瑞芬，朱成杰.《数学教学理论选讲》.华东师范大学出版社，2001
【关键词】数学教学 兴趣 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.115
一、引言
初中阶段的数学教学是使学生能够获得所必需的基本的数学知识、数学思想方法和必要的应用技能，以适应未来社会生活发展的需要。在数学教学中，教师要培养学生的思维方法，引导他们去观察生活，分析生活，利用数学知识去解决在日常生活中遇到的实际问题，感受数学与自然的和谐，体会数学与人类社会的密切关系，形成初步实践能力，具备一定的创新精神。对此，我在数学教学实践中进行了一些尝试，取得了一定的成效。
二、反思
1.对教学行为的反思从“得”的方面，重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的几个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位，等等；还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一節课，不断提升自己的教学能力等等。
2.比较反思作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是听教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法。
3.对学生“学”的反思教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。
三、尝试
1.严格规定练习质量。
练习是教学的重要环节，练习不仅有助于学生巩固和应用基础知识，而且有助于学生智力的发展和能力的提高。练习不能以量取胜，而应以质取胜，所以调控学生的练习时，应注意：
（1）质的控制：练习须有针对性、启迪性，使每一道习题都能练有所得。这就要注意习题的难度，既不能太难，也不能太易，还可以根据不同层次的学生，设计不同层次的练习。练习的布置，教师要精心设计。练习的设计一定要目的性强，要围绕教学目标，有助于巩固基础，突出重点，突破难点，发展学生的思维能力。在开始时可以做一些低难度的练习，使不同程度的学生都能掌握基本的知识技能，中间应以基本题为主，最后可以在练习中渗透后面将要出现的知识内容，以降低后续学习的坡度，使学生对知识的消化循序渐进，层层加深，促进学生智力的发展。
（2）量的控制：应以少胜多，切忌搞题海战术。课外、作业应严格控制在教学计划规定的时间内，要真正做到减轻学生的过程课业负担。否则会造成学生怕学、厌学，影响完成作业的质量效果。
2.严密关注教学过程。
学生学习过程的控制是教学成功与否的关键所在。一个完整的学习过程，实质上是学生吸收信息并输出信息，通过反馈（评价）知道正确与否，并进行自我调控的过程。当教学过程与学生认知规律相符时，就能充分激发学生的学习兴趣，较好地理解知识内容，达到预定的教学目标。如果学习过程违反认知规律，教学效果肯定不好。教师要把学生的学习过程分为三个阶段：观察、体验、感知；思考、归纳、抽象；应用与开拓。教师应根据教学经验，对学生学习过程中可能出现的错误思想或可能发生的学习障碍，采取相应的对策，防止错误思想的形成，扫除学习障碍，例如：学生认识圆周率，先让学生每人准备一些线和大小不等的圆纸片，上课时让学生用线在纸片圆周绕一圈，再将所得的线拉扯，去度量该圆的直径，学生就会现不论圆的大小如何，周长总是直径的三位多一点，从而得到了近似值。教师再说明历代数学家的研究测定的近似值约是3.14。学生理解了圆周率的知识后，让他们去计算圆的周长，并解决具体问题，这就符合学生的认知规律，可获得较好的教学效果。
3.严格遵守教学时间。
一节课的内容，应在40分钟内完成。教师要根据课的类型，学生心理、心理特点，适时调整教学过程，合理分配教学时间。因此，要不断改进教学方法，提高40分钟的教学效率。在教学单位时间内，学生能够学习的知识量，各个年级是不同的，即使是同一年级在不同时期或不同班级也不尽相同、例如，一年级新生，认识“10以内的数”时，二般一节课控制在l一2个数为好。第二学期认识“百以内的数”时，能在一、二节课中完成。而到了二年级认识“万以内的数”，学生可利用已有知识来学习，只须揭示读、写数的规律即可。显然，知识量是逐步增加的。教学时间的控制，主要是防止时间过紧或过松。控制的方法是在安排教学时准确估计所有时间，略微留有余地。
四、结束语
总之，在课程改革中我们要立足课堂，不断探索，不断优化课堂教学，让学生在获取知识的同时，形成创新意识和实践能力，让每位学生得到和谐健康的发展。
参考文献
[1]罗小伟.《中学数学教学论》.广西民族出版社，2000
[2]徐斌艳.《数学教育展望》.华东师范大学出版社，2001
[3]唐瑞芬，朱成杰.《数学教学理论选讲》.华东师范大学出版社，2001