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正随着我国对英语教育的日益重视，在中学英语教学中培养学生的写作能力已经越来越重要了。在高考英语中占有很重的比分，而且在各类英语考试中，有关写作方面的分量还有进一步加大之趋势。对于提高高中生写作能力的培养已成为英语教学亟待解决的难题。
1. 目前高中英语写作教学现状
1.1 写作技巧的欠缺
如果在审题过程中，不认真审题从而导致审题的不清，就更不用说文章写作提纲的罗列了。写作技巧的缺失，不仅导致英语写作的内容东拼西凑，还会出现语言的连贯性差、衔接不当等现象。
1.2 词汇量严重不足
由于学生大量阅读积累的缺失，导致在写作过程中遣词造句吃力。用词不准确，就会写不出优美的句子，英语词汇量的匮乏，就会出现句子结构混乱、词汇单薄等混乱的写作现象。
1.3 写作教学不够重视
在英语教学中，由于只注重对词汇和短语的讲解，只注重课时教学进度，而对写作教学不够重视。认为只要帮助学生了解课文内容，认识教材中的词汇与短语，就可以把学校的教学任务完成，就可以把学生的英语成绩提高上来。
2. 提高学生英语写作的教学策略
2.1 改变传统英语写作教学模式
过于注重知识传授的传统高中英语写作教学模式，不仅在心理上让学生对写作产生畏惧，还限制了学生对写作技巧的掌握。要想有所提升，就得改变过去过分重视教学结果的传统教学模式。在英语教学过程中，不仅仅只是注重写作过程，还要注重学生自身知识体系的构建。增强课堂教学中师生关系的相互转换，加强师生、生生间的互动过程，组织、引导和促进学生与学习任务，让教师在教学中充分起到“脚手架”的作用。这样才能有效地激发学生的思维，提高学生的学习成绩。
2.2 重视课堂教学写作训练
书面表达能力的培养和提高，并不是一蹴而就就可以形成的。它重在学生书面表达能力的培养，重在由浅入深的长期练习，重在由简到繁、一环扣一环的写作训练。例如，在教学过程中学生造句能力的训练，还有课堂教学前期的限时翻译训练等等，都可以让学生真正地掌握到句型的使用。同时也不能忘记提高学生的英语水平和写作速度，帮助学生掌握和积累一定的英语表达法，真正地达到提高教学质量的目的。
2.3 鼓励学生积累词汇和语法知识，从而切实提高学生的表达能力
听、说、读、写四种语言能力是英语教学中重要的组成部分，同时也是教师在课堂中主要的教学手段和教学目的。要想真的提高学生的整体表达能力，就需要这四种能力达到相互促进、相辅相成的境地，并且还要形成缺一不可、相得益彰的有机整体。我在平时的教学中，注重培养学生的词汇积累，以及建立起基本语法知识的基础。例如，可以有序地指导学生进行有计划的背诵，当然也得适当地检查或抽查学生的记忆情况。要想学生的语言能力有个飞速的提升，学生们的知识信息积累能力就得越深厚。再经过有一定目的性的表达能力与思维能力的训练，就可以增强学生科学加工、创造的写作能力。在一定数量积累的基础上，达到质的飞跃，让学生形成一定的语感，并在踏踏实实丰富词汇、句型、语法的基础上，真正切实地提高学生写作的综合能力。
2.4 讲授写作技巧，引导学生思维
要想让写作教学顺利、有效的进行，就需要在写作教学课堂中，对基本的教材内容进行详细讲解。并在每次课堂引入前，把相关写作技巧与方法进行一定的陈述。根据当天的课堂教学任务，来安排相应的课堂练习话题，让学生们有题可议、有话可说、有物可写。并在不断的交流过程中，有效地激发学生们的想法与创意，让英语写作不再成为难题。
2.5 设置集体讨论，激发学习兴趣
要想在课堂中营造出良好的学习氛围，有效地激发出学生的学习兴趣，集体讨论的设置就显得很有必要。因为集体探讨不但可以给学生们创造一个充分自主交流的机会，还能充分地展示各个小组的写作成果。作品优秀的可以有机会让别的学生进行评价和欣赏，有缺憾的可以找到更好的写作方式和方法，如此不仅有利于学生间写作经验的交流，还能提高学生们的情感交流，增强学生的写作自信心。在此期间，教师要更加准确、及时地进行总结，对学生在写作中存在的问题进行总结、分析，对学生存在的疑惑进行解答，从而进一步提高学生的写作思维、口头表达能力。帮助学生真正地摆脱口语化的英语写作，增强学生自主学习及相互的合作能力，真正地树立起立足书面传情达意的写作习惯与素养。
2.6 重视教师评价，积极引导学生
高中阶段的学生随着年龄的增大，对评价会越来越看重，教师的评价就显得更为重要。一份好的评价不仅可以让学生取得巨大的进步，还能促使学生自信心的增强，并积极地参与到学习中来。因此，教师在平时的教学中，不仅要注重培养学生的英语思维能力，还要在评价过程中，避免出现只重形式而忽视内容的评价方式。不合理的评价，会影响学生的未来发展，让学生产生严重的逆反心理，这也是任何教师最不愿意看到的情景。重视评价的方式、内容、作用，让学生在积极的学习情绪中，不断体会写作的意义，并感受到写作意义和变化与生成，从而从根本上学会知识、学懂知识。
（作者单位：山东省滕州市第二中学）
1. 目前高中英语写作教学现状
1.1 写作技巧的欠缺
如果在审题过程中，不认真审题从而导致审题的不清，就更不用说文章写作提纲的罗列了。写作技巧的缺失，不仅导致英语写作的内容东拼西凑，还会出现语言的连贯性差、衔接不当等现象。
1.2 词汇量严重不足
由于学生大量阅读积累的缺失，导致在写作过程中遣词造句吃力。用词不准确，就会写不出优美的句子，英语词汇量的匮乏，就会出现句子结构混乱、词汇单薄等混乱的写作现象。
1.3 写作教学不够重视
在英语教学中，由于只注重对词汇和短语的讲解，只注重课时教学进度，而对写作教学不够重视。认为只要帮助学生了解课文内容，认识教材中的词汇与短语，就可以把学校的教学任务完成，就可以把学生的英语成绩提高上来。
2. 提高学生英语写作的教学策略
2.1 改变传统英语写作教学模式
过于注重知识传授的传统高中英语写作教学模式，不仅在心理上让学生对写作产生畏惧，还限制了学生对写作技巧的掌握。要想有所提升，就得改变过去过分重视教学结果的传统教学模式。在英语教学过程中，不仅仅只是注重写作过程，还要注重学生自身知识体系的构建。增强课堂教学中师生关系的相互转换，加强师生、生生间的互动过程，组织、引导和促进学生与学习任务，让教师在教学中充分起到“脚手架”的作用。这样才能有效地激发学生的思维，提高学生的学习成绩。
2.2 重视课堂教学写作训练
书面表达能力的培养和提高，并不是一蹴而就就可以形成的。它重在学生书面表达能力的培养，重在由浅入深的长期练习，重在由简到繁、一环扣一环的写作训练。例如，在教学过程中学生造句能力的训练，还有课堂教学前期的限时翻译训练等等，都可以让学生真正地掌握到句型的使用。同时也不能忘记提高学生的英语水平和写作速度，帮助学生掌握和积累一定的英语表达法，真正地达到提高教学质量的目的。
2.3 鼓励学生积累词汇和语法知识，从而切实提高学生的表达能力
听、说、读、写四种语言能力是英语教学中重要的组成部分，同时也是教师在课堂中主要的教学手段和教学目的。要想真的提高学生的整体表达能力，就需要这四种能力达到相互促进、相辅相成的境地，并且还要形成缺一不可、相得益彰的有机整体。我在平时的教学中，注重培养学生的词汇积累，以及建立起基本语法知识的基础。例如，可以有序地指导学生进行有计划的背诵，当然也得适当地检查或抽查学生的记忆情况。要想学生的语言能力有个飞速的提升，学生们的知识信息积累能力就得越深厚。再经过有一定目的性的表达能力与思维能力的训练，就可以增强学生科学加工、创造的写作能力。在一定数量积累的基础上，达到质的飞跃，让学生形成一定的语感，并在踏踏实实丰富词汇、句型、语法的基础上，真正切实地提高学生写作的综合能力。
2.4 讲授写作技巧，引导学生思维
要想让写作教学顺利、有效的进行，就需要在写作教学课堂中，对基本的教材内容进行详细讲解。并在每次课堂引入前，把相关写作技巧与方法进行一定的陈述。根据当天的课堂教学任务，来安排相应的课堂练习话题，让学生们有题可议、有话可说、有物可写。并在不断的交流过程中，有效地激发学生们的想法与创意，让英语写作不再成为难题。
2.5 设置集体讨论，激发学习兴趣
要想在课堂中营造出良好的学习氛围，有效地激发出学生的学习兴趣，集体讨论的设置就显得很有必要。因为集体探讨不但可以给学生们创造一个充分自主交流的机会，还能充分地展示各个小组的写作成果。作品优秀的可以有机会让别的学生进行评价和欣赏，有缺憾的可以找到更好的写作方式和方法，如此不仅有利于学生间写作经验的交流，还能提高学生们的情感交流，增强学生的写作自信心。在此期间，教师要更加准确、及时地进行总结，对学生在写作中存在的问题进行总结、分析，对学生存在的疑惑进行解答，从而进一步提高学生的写作思维、口头表达能力。帮助学生真正地摆脱口语化的英语写作，增强学生自主学习及相互的合作能力，真正地树立起立足书面传情达意的写作习惯与素养。
2.6 重视教师评价，积极引导学生
高中阶段的学生随着年龄的增大，对评价会越来越看重，教师的评价就显得更为重要。一份好的评价不仅可以让学生取得巨大的进步，还能促使学生自信心的增强，并积极地参与到学习中来。因此，教师在平时的教学中，不仅要注重培养学生的英语思维能力，还要在评价过程中，避免出现只重形式而忽视内容的评价方式。不合理的评价，会影响学生的未来发展，让学生产生严重的逆反心理，这也是任何教师最不愿意看到的情景。重视评价的方式、内容、作用，让学生在积极的学习情绪中，不断体会写作的意义，并感受到写作意义和变化与生成，从而从根本上学会知识、学懂知识。
（作者单位：山东省滕州市第二中学）