论文部分内容阅读
【摘要】在科技发展的背景下，现代化的信息技术已经向教育教学当中渗入，这是学生在自主学习过程中非常重要的一个因素，受到现代化信息技术所带来的影响，学生在学习中不会受到任何时间和空间方面的局限，有助于学生学习。因此，本文将对混合式课改教学模式在高职院校学生英语阅读教学中的应用进行分析。
【关键词】混合式课改;教学模式;高职院校;阅读课
【作者简介】王凌，山东外贸职业学院公共英语部。
随着英语新课程要求的提高，高职院校的教学重点转变为现代化信息技术的应用，主要是指在现代化的信息技术帮助下从课堂教学中得以突破，使得学生可以朝着个性化以及自主化的方向发展。英語新课程需要展现混合式的教学模式效果，这一模式不只让课堂教学和学生本身的自主学习很好地混合在一起，同时还让以往的教学模式和网络学习之间相互混合，使得教学观念得以转变，因此必须加强这一问题的研究。
一、混合式课改教学模式在课前在线学习中的应用
随着社会的不断发展，网络发展到了新的阶段，学生课前预习不只局限在教材内容上，还通过很多多媒体加强学习。师生能够利用不同的社交平台实施知识交流以及分享。例如，QQ和微信以及微博等，教师能够利用该社交软件分享教学目标和教学内容以及相关知识，有助于学生利用社交软件进行下载和学习，并且在课余时间自主性地学习和研究，继而促进预习效果提高，并且促进课堂教学的整体效率提高。
二、混合式课改教学模式课后复习
高职院校的学生在课程结束之后的复习当中，能够利用现代化的信息技术加强复习，通过自主性的学习平台和社交软件与广域网资源等多种媒体资源巩固知识，并且拓展自己的知识面。完成教学活动后，教师需要对检测活动以及作业进行设置，帮助学生在课程结束之后有效交流和合作，进一步拓展学生的课后知识，促进学习效率不断提高。
三、混合式课改教学模式在课堂教学中的应用
对于课堂教学的活动来说，主要涉及教师导入和教学以及评价等多个方面，课堂教学过程中，教师必须通过多种媒介对教学进行辅助，继而促进教学有效性提高。课堂导学过程中，教师需要重视学生的预习情说，并且进行一定的检测，还要指导这一课程的相关知识点。除此之外，能够有效分配课堂教学的任务，让所有的学生都主动积极地融入教学活动当中，并且对教师本身的引导作用以及组织作用进行充分发挥，展现学生在学习过程中的主体性，并且使得教师能够有效地导学，同时，学生开始自主学习的模式，推动学生的进一步发展。英语课堂教学中，高职院校的学生需要在教师指导下对知识进行学习。需要在小组当中帮助学生对课前所收集的资料进行分享，并且提出一定的见解，利用小组间的有效交流和探讨，对资料库进行一定的丰富，并且全面分析并了解课程，在此基础上，对课程阅读主题进行总结，这一过程中，教师需要明确指导所有组的学生，处理好各个小组当中的个别问题，促进学生探讨有效性的提高，还要积极地引导学生进行交流和互动，让学生可以充分地融入小组交流过程中，使得学习有效性提高。还要加强阅读训练，能够让学生对阅读主题展开针对性的阅读，能够帮助学生设置很多有关的问题，将问题作为导向，积极地引导参与到阅读过程中，在这期间，必须注重学生主体性的有效发挥，并且要让学生积极地主动地完成。同时，将问题作为导向，让学生可以在阅读中做到有迹可循，可以在阅读期间秉承着目的和计划地查找知识，促进学生自身的阅读效率和主动阅读性提高，还要形成探究意识，进而帮助学生提高学习效率。评价教学的过程中，教师要选择不同的评价方式，站在各个角度上分析学生在学习中的实际情况，在此基础上，能够综合地分析并评价学生的学习。
四、加强师生互动
英语教学中，不只需要师生之间的互动，还需要通过设计趣味性的问题，让师生之间近距离地讨论，在这一过程中，教师能够给予学生一定的意见，同时，学生能够对自身的想法进行提出，并且让全班同学进行有效讨论以及作答，此外，学生要积极主动地参与到收集教学材料的过程中，例如学习词汇以及应用，还有文本结构的分析和应用等，或者是主题的拓展等多种阅读训练。在教学材料当中，一般包括文字和图片、音频还有视频，这都属于在线研究的一些学习方式，有助于师生有效沟通，学生阅读能力提高。
五、全面细致地准备教学
在教学过程中，必须注重教学条件以及教学方法，这是教学发展的核心所在，对教学活动设计产生直接影响，这是教学顺利开展的重要基础，混合式教学主要涉及教育混合和学习方式混合以及学习环境混合，还有学习资源方面的混合，所以，这就是复杂的一项教学任务。首先需要让学生进行提前预习，可以将任务设定为教科书，或者是多媒体视频，需要学生进行事先阅读以及回答问题，将困惑以及自身不能处理的问题在课堂上和学生以及教师之间讨论，共同形成文本或者是视频，在学生阅读之后需要进行在线讨论，然后还要在课堂上进行有效处理。
六、结束语
综上所述，在高职院校不断发展的背景下，现代化的信息技术和阅读之间得到了有效结合，并且把很多资源融入了教学当中，对教学内容进行了一定丰富，还对学生眼界有所拓展，让学生在这一过程中可以结合教材和时代，进而激发学生在学习中的兴趣，提高学生的自主性。同时，还需要教师对自身的引导者身份进行发挥，让学生融入学习当中，紧密联系网络和课堂，防止形式化问题出现。
参考文献：
[1]刘东泽.翻转课堂教学模式在农村初中英语阅读课中的应用研究[D].四川师范大学，2018.
【关键词】混合式课改;教学模式;高职院校;阅读课
【作者简介】王凌，山东外贸职业学院公共英语部。
随着英语新课程要求的提高，高职院校的教学重点转变为现代化信息技术的应用，主要是指在现代化的信息技术帮助下从课堂教学中得以突破，使得学生可以朝着个性化以及自主化的方向发展。英語新课程需要展现混合式的教学模式效果，这一模式不只让课堂教学和学生本身的自主学习很好地混合在一起，同时还让以往的教学模式和网络学习之间相互混合，使得教学观念得以转变，因此必须加强这一问题的研究。
一、混合式课改教学模式在课前在线学习中的应用
随着社会的不断发展，网络发展到了新的阶段，学生课前预习不只局限在教材内容上，还通过很多多媒体加强学习。师生能够利用不同的社交平台实施知识交流以及分享。例如，QQ和微信以及微博等，教师能够利用该社交软件分享教学目标和教学内容以及相关知识，有助于学生利用社交软件进行下载和学习，并且在课余时间自主性地学习和研究，继而促进预习效果提高，并且促进课堂教学的整体效率提高。
二、混合式课改教学模式课后复习
高职院校的学生在课程结束之后的复习当中，能够利用现代化的信息技术加强复习，通过自主性的学习平台和社交软件与广域网资源等多种媒体资源巩固知识，并且拓展自己的知识面。完成教学活动后，教师需要对检测活动以及作业进行设置，帮助学生在课程结束之后有效交流和合作，进一步拓展学生的课后知识，促进学习效率不断提高。
三、混合式课改教学模式在课堂教学中的应用
对于课堂教学的活动来说，主要涉及教师导入和教学以及评价等多个方面，课堂教学过程中，教师必须通过多种媒介对教学进行辅助，继而促进教学有效性提高。课堂导学过程中，教师需要重视学生的预习情说，并且进行一定的检测，还要指导这一课程的相关知识点。除此之外，能够有效分配课堂教学的任务，让所有的学生都主动积极地融入教学活动当中，并且对教师本身的引导作用以及组织作用进行充分发挥，展现学生在学习过程中的主体性，并且使得教师能够有效地导学，同时，学生开始自主学习的模式，推动学生的进一步发展。英语课堂教学中，高职院校的学生需要在教师指导下对知识进行学习。需要在小组当中帮助学生对课前所收集的资料进行分享，并且提出一定的见解，利用小组间的有效交流和探讨，对资料库进行一定的丰富，并且全面分析并了解课程，在此基础上，对课程阅读主题进行总结，这一过程中，教师需要明确指导所有组的学生，处理好各个小组当中的个别问题，促进学生探讨有效性的提高，还要积极地引导学生进行交流和互动，让学生可以充分地融入小组交流过程中，使得学习有效性提高。还要加强阅读训练，能够让学生对阅读主题展开针对性的阅读，能够帮助学生设置很多有关的问题，将问题作为导向，积极地引导参与到阅读过程中，在这期间，必须注重学生主体性的有效发挥，并且要让学生积极地主动地完成。同时，将问题作为导向，让学生可以在阅读中做到有迹可循，可以在阅读期间秉承着目的和计划地查找知识，促进学生自身的阅读效率和主动阅读性提高，还要形成探究意识，进而帮助学生提高学习效率。评价教学的过程中，教师要选择不同的评价方式，站在各个角度上分析学生在学习中的实际情况，在此基础上，能够综合地分析并评价学生的学习。
四、加强师生互动
英语教学中，不只需要师生之间的互动，还需要通过设计趣味性的问题，让师生之间近距离地讨论，在这一过程中，教师能够给予学生一定的意见，同时，学生能够对自身的想法进行提出，并且让全班同学进行有效讨论以及作答，此外，学生要积极主动地参与到收集教学材料的过程中，例如学习词汇以及应用，还有文本结构的分析和应用等，或者是主题的拓展等多种阅读训练。在教学材料当中，一般包括文字和图片、音频还有视频，这都属于在线研究的一些学习方式，有助于师生有效沟通，学生阅读能力提高。
五、全面细致地准备教学
在教学过程中，必须注重教学条件以及教学方法，这是教学发展的核心所在，对教学活动设计产生直接影响，这是教学顺利开展的重要基础，混合式教学主要涉及教育混合和学习方式混合以及学习环境混合，还有学习资源方面的混合，所以，这就是复杂的一项教学任务。首先需要让学生进行提前预习，可以将任务设定为教科书，或者是多媒体视频，需要学生进行事先阅读以及回答问题，将困惑以及自身不能处理的问题在课堂上和学生以及教师之间讨论，共同形成文本或者是视频，在学生阅读之后需要进行在线讨论，然后还要在课堂上进行有效处理。
六、结束语
综上所述，在高职院校不断发展的背景下，现代化的信息技术和阅读之间得到了有效结合，并且把很多资源融入了教学当中，对教学内容进行了一定丰富，还对学生眼界有所拓展，让学生在这一过程中可以结合教材和时代，进而激发学生在学习中的兴趣，提高学生的自主性。同时，还需要教师对自身的引导者身份进行发挥，让学生融入学习当中，紧密联系网络和课堂，防止形式化问题出现。
参考文献：
[1]刘东泽.翻转课堂教学模式在农村初中英语阅读课中的应用研究[D].四川师范大学，2018.