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摘 要： 新课程标准下的课程改革既要求教师更新观念，又要求教师转变角色，其中教学方法的更新更是迫在眉睫。
关键词： 新课程标准 初中生物教学 教学思考
现行新课程标准对教师提出了更高的要求，更严的标准。笔者从事中学生物教学十五载，饱尝生物教学过程中的酸甜苦辣，从中学到了很多，总结出了一些见解和体会，现在写出来与各位同仁同享。
一、教师的角色要转换
义务教育生物新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验，独立进行科技制作，探究一些新科技问题并完成相关科研学习报告，进行社会调查及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力得到进一步提升。学生开展课题研究工作的质量的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效指导学生开展课题研究工作，教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“教研型教师”。要培养高素质学生，教师自己首先必须是一个高素质教师，要善于“反思”，丰富内涵，提高教师的学识和能力，增强教学效果。在生物教学过程中，教师要尽快转变观念，完成角色转换，尽力发挥好自身的主导作用。
二、突出师生互动，提高教学质量
随着新课改实验的不断深入和推进，“师生互动”这种比较普遍的教学方法在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是引导和培养学生的思维能力。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否进行了积极思维。实施“师生互动”，教师一定要了解学生的发展水平，從学生实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践、心理、情感和体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入到积极思维的状态之中。
例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激励学生制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，而后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情境激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得出伸肘和屈肘动作是怎样完成的结论。
三、突出情感调节，提高学生的认知水平
情感往往直接影响学生的认知水平。一个人在愉快时，容易通过感知觉接受外界信息，而一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，更会出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪推进学生的认知过程，提高教学的效率。
例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，子子不一样”等，就能激发学生的兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态，再画出若干个从属关系的包涵图表解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就容易理解，从而及时掌握所学知识。
四、善于设计演示实验，创设情境
教师在教学中，要从创设情境入手，设计合理的小实验，着眼于培养学生的学习兴趣，才能培养学生的创新能力和思维能力。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，将学生引入情境之中，就容易激发起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则势必容易达到教学目的，培养学生的创新思维能力。
例如，在学习“食物的消化”其中的酶的催化和胆汁的乳化如何区分时，确实有一定难度，不妨通过一些小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以捏一段小粉笔头成粉末状，再烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了，这无疑达到了寓教于乐的目的，提升了学生的创新思维能力。
五、让你的学生对你有信心和兴趣
每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，修为、人格魅力和教学技能至关重要。著名教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这说明教师对学生具有很大的影响力。
1.树立形象。不仅在课堂上，在平时的一言一行中也要注意“言传身教”。一般来说，学生都较信服“知识渊博”的老师，甚至作为“偶像”崇拜。为此，老师要努力钻研业务，严格要求自己，不仅要设计好每一堂课的教学，而且知识面要广。除此之外，还应该注意自己平时的一举一动，如说话文明、举止端庄、尊重他人等。
2.放下架子。即与学生“打成一片”，同他们交朋友、做游戏、说心里话，使学生不仅觉得你可敬，而且可亲。
3.因势利导。实际上就是我们通常所说的“动之以情，晓之以理”。活泼、天真是学生的本性，可他们也有多愁善感的一面。因此，我们要及时针对他们的苦恼做好思想工作，消除他们的烦恼，给他们以战胜困难的信心和决心。
试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过课堂让学生对自己有信心和兴趣呢？教师，任重而道远，一定要用心做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，这样教学的实施才能顺畅。
“兴趣是最好的老师”。教师只要在教学过程的各个环节中，有计划、有目的地培养学生的兴趣，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得令人满意的教学效果。
关键词： 新课程标准 初中生物教学 教学思考
现行新课程标准对教师提出了更高的要求，更严的标准。笔者从事中学生物教学十五载，饱尝生物教学过程中的酸甜苦辣，从中学到了很多，总结出了一些见解和体会，现在写出来与各位同仁同享。
一、教师的角色要转换
义务教育生物新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验，独立进行科技制作，探究一些新科技问题并完成相关科研学习报告，进行社会调查及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力得到进一步提升。学生开展课题研究工作的质量的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效指导学生开展课题研究工作，教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“教研型教师”。要培养高素质学生，教师自己首先必须是一个高素质教师，要善于“反思”，丰富内涵，提高教师的学识和能力，增强教学效果。在生物教学过程中，教师要尽快转变观念，完成角色转换，尽力发挥好自身的主导作用。
二、突出师生互动，提高教学质量
随着新课改实验的不断深入和推进，“师生互动”这种比较普遍的教学方法在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是引导和培养学生的思维能力。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否进行了积极思维。实施“师生互动”，教师一定要了解学生的发展水平，從学生实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践、心理、情感和体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入到积极思维的状态之中。
例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激励学生制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，而后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情境激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得出伸肘和屈肘动作是怎样完成的结论。
三、突出情感调节，提高学生的认知水平
情感往往直接影响学生的认知水平。一个人在愉快时，容易通过感知觉接受外界信息，而一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，更会出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪推进学生的认知过程，提高教学的效率。
例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，子子不一样”等，就能激发学生的兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态，再画出若干个从属关系的包涵图表解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就容易理解，从而及时掌握所学知识。
四、善于设计演示实验，创设情境
教师在教学中，要从创设情境入手，设计合理的小实验，着眼于培养学生的学习兴趣，才能培养学生的创新能力和思维能力。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，将学生引入情境之中，就容易激发起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则势必容易达到教学目的，培养学生的创新思维能力。
例如，在学习“食物的消化”其中的酶的催化和胆汁的乳化如何区分时，确实有一定难度，不妨通过一些小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以捏一段小粉笔头成粉末状，再烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了，这无疑达到了寓教于乐的目的，提升了学生的创新思维能力。
五、让你的学生对你有信心和兴趣
每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，修为、人格魅力和教学技能至关重要。著名教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这说明教师对学生具有很大的影响力。
1.树立形象。不仅在课堂上，在平时的一言一行中也要注意“言传身教”。一般来说，学生都较信服“知识渊博”的老师，甚至作为“偶像”崇拜。为此，老师要努力钻研业务，严格要求自己，不仅要设计好每一堂课的教学，而且知识面要广。除此之外，还应该注意自己平时的一举一动，如说话文明、举止端庄、尊重他人等。
2.放下架子。即与学生“打成一片”，同他们交朋友、做游戏、说心里话，使学生不仅觉得你可敬，而且可亲。
3.因势利导。实际上就是我们通常所说的“动之以情，晓之以理”。活泼、天真是学生的本性，可他们也有多愁善感的一面。因此，我们要及时针对他们的苦恼做好思想工作，消除他们的烦恼，给他们以战胜困难的信心和决心。
试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过课堂让学生对自己有信心和兴趣呢？教师，任重而道远，一定要用心做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，这样教学的实施才能顺畅。
“兴趣是最好的老师”。教师只要在教学过程的各个环节中，有计划、有目的地培养学生的兴趣，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得令人满意的教学效果。