【摘 要】
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教师精心设计、选择、提供有结构、有价值的学习材料,是有效探究式教学得以开展的根本,是学生真正自主参与实践、自行探究的前提,也是促进学生形成一定科学素养的关键。本文
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教师精心设计、选择、提供有结构、有价值的学习材料,是有效探究式教学得以开展的根本,是学生真正自主参与实践、自行探究的前提,也是促进学生形成一定科学素养的关键。本文以《传热比赛》一课为例,来研究小学科学有效探究教学中结构性学习材料的界定、选择、使用三个层面的问题。
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