论文部分内容阅读
随着统编教材的全面使用,课文变长,生字变多,在有限的课时内教完生字已经成为难题。可供参考的策略有:详略结合识字、猜读推测识字、依托情境识字、追踪字源识字。
识字教学策略探微
【摘 要】
：
随着统编教材的全面使用,课文变长,生字变多,在有限的课时内教完生字已经成为难题。可供参考的策略有:详略结合识字、猜读推测识字、依托情境识字、追踪字源识字。
【机 构】
：
南京师范大学附属小学铁北新城分校
【出 处】
：
教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
：
2020年12期
其他文献
互惠学习课堂中的小组合作,需要学生在课前对所学知识点有一定了解,并能在占有“旧知”的基础上,通过合作式、探究式学习,推陈出新,获得对“旧知”更深层次的理解。小学英语
摘要：场景是联结学生已有知识与书本知识、勾连学生体验与发展活动的纽带，是促进阅读真正发生的有效教学方式之一。选择贴近生活经验的场景，设定触发情感认知的场景，能让学生“爱阅读”，进入“深阅读”。从场景的视角切入，探究整本书阅读的做法：创设“焦点”场景，触发阅读思辨力;创设“创编”场景，激发阅读想象力;创设“影视”场景，发展阅读鉴赏力。 关键词：场景整本书阅读思辨力想象力鉴赏力 场景原指电影、戏剧
新读写生活认同以杜威为首的进步主义教育者的新“三中心”说理念,以“整合”的思维开展行动研究。创建自由读写生态圈、读写整合体验圈、项目学习探究圈、跨学科支持扩展圈,
互惠学习是教师和学生面对将要学习的知识内容,合作交流,共同发挥各自的特长,完成学习任务,也是学生自主学习的一种表现形式。小学数学课堂中的互惠学习包括五个板块:前置学
江苏省锡山高级中学实验学校第一小学坐落于美丽的太湖之滨惠山区经济开发区,地理位置优越。学校于2016年9月正式启用,教学设施先进,环境雅致,拥有一支业务精湛、结构合理、
摘要：心理学对逻辑推理中演绎推理、归纳推理和类比推理的能力发展和影响因素等做了一系列的研究。将这些研究的成果应用于小学数学教学，可以提出三条教学策略：关注年龄阶段，开展分级训练;结合知识经验，创设推理场景;梳理推理内容，把握培养时机。 关键词：逻辑推理演绎归纳类比小学数学 按照《普通高中数学课程标准（2017年版）》的定义，“逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的素养。主要包
以青年教师为主要受众,以实践、反思、培训、研究系列行动为主要途径,垒建青年教师教科研能力的底部基石与上层结构。供给侧方面,通过共读联盟涵养理论之根,通过“周五笔会”
以提升教育质量为主线,以发展教师素养为核心,深入推进数学教学改革,强化教育督导,克服薄弱环节,全面推进数学教研组建设。紧扣“练、展、研、走”四字方针,提升教师素养,同
“大单元”视域下,小学习作教学应通过梳理教材纵向逻辑链、找寻单元内部结构网、追踪单元外部联结点来规划内容。在明晰习作要素与真实情境、细化任务菜单与课时安排、考量
单元导语作为教材的重要组成部分,集中体现了编者对这一单元内容的整体设计意图,发挥着“导航”作用,有助于教师和学生整体把握单元知识,使教学目标更清晰。发挥单元导语的“