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摘要：幼儿年龄小，对德育知识的学习及理解上存在一定的困难，为了使德育教育有效地融入到幼儿教育中，教师要注重把握幼儿的身心发展特点及学习特点，对幼儿进行科学、有效地引导，从而使幼儿能够对德育知识进行有效地学习，引导幼儿形成正确的人生观及价值观，为幼儿全面发展及进步打下良好基础。本文在对幼儿德育教育问题研究中，注重将游戏与德育教育进行结合，寓教于乐，使幼儿德育教育的效果及质量得到更加有效地提升。
关键词：寓教于乐;幼儿教育;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新形势下，幼儿教育教学工作的开展，要注重把握立德树人理念，促进幼儿的全面发展及进步。在德育教育中，教师需要考虑到幼儿的身心发展特点及学习特点，突出针对性的教学引导，做好德育教育的渗透，并引导幼儿在游戏活动中对德育知识进行学习和理解，对幼儿的道德品质、价值观念产生积极的影响。德育與游戏的结合，突出寓教于乐的教学理念，并把握了幼儿的身心发展特点和学习特点，对幼儿的学习、成长进行科学、有效地引导，从而深化幼儿德育教育的效果及质量，实现幼儿的全面发展及进步目标。
一、针对性的创设德育教育游戏，强化德育教育质量
寓德育于游戏之中，目的在于利用游戏教学方法，使德育教育的效果及质量得到提升，发挥德育的价值引领作用，为幼儿日后的学习及发展打下良好基础。寓德育于游戏中，要注重对游戏活动的设计予以重点把握，发挥游戏教学的引导作用，借助游戏让幼儿德育教育更加有效。游戏设计要面向全体幼儿，突出普遍性，调动幼儿参与德育学习的积极性和主动性，使幼儿在游戏活动中对德育知识进行学习和思考[1]。同时，借助于游戏开展幼儿德育教育工作，强调了幼儿德育教育的趣味性，鼓励幼儿在游戏活动中获得更好地学习及安装。对此，游戏设计要以幼儿为中心，对游戏的层次、坡度予以体现，关注于幼儿的能力，把握幼儿能力之间存在的差异性。这样一来，能够使幼儿根据自身的实际情况，对游戏活动做好选择，对游戏活动充满热情，主动地参与到游戏活动中，进行自我表现，从而使幼儿对德育知识进行有效地学习和感知。设计德育教育游戏时，教师要注重以幼儿为主体，使幼儿能够积极地参与到游戏活动中，获得良好的游戏活动体验，让幼儿德育教育工作焕发新的生机与活力[2]。
例如，在游戏设计时，联系德育教育这一目标，设计“谁对谁不对”小游戏，使游戏活动与德育教育工作进行紧密地结合。在活动中，教师要对游戏元素做好科学的选择，突出游戏的德育性。如利用信息技术手段，向幼儿展示德育教育的片段，以直观化、形象化的方式，使幼儿对德育知识进行感知。接下来，为幼儿创设一个轻松、愉快的讨论和交流环节，让幼儿进行自由表达，使幼儿对游戏充满兴趣，并对德育案例进行深层次的思考分析，促进德育知识的内化，引导幼儿形成良好的道德品质和正确的价值观念。
二、开展竞技性游戏，突出幼儿学习体验感
在进行幼儿德育教育过程中，教师可以引导幼儿参与到竞技游戏中，借助于竞技类游戏，引导幼儿参与到德育知识的学习及思考当中，从而使德育教育的针对性和有效性得以提升，以增强幼儿学习体验感，使幼儿德育教育的效果和质量得到有效地提高。在竞技类游戏设计时，注重为幼儿提供表现的机会，从而使幼儿对德育知识的学习产生兴趣，并且在游戏中，加深德育知识的理解。竞技类游戏的运用，注重把握幼儿争强好胜的心理特点，使幼儿在竞技的氛围下，对游戏产生兴趣，并为了获取游戏的胜利，主动地参与到游戏活动中，强化幼儿游戏活动体验感[3]。
例如，结合德育教育游戏设计，创设“红花献给谁”的游戏。在游戏设计时，把握游戏目的，培养幼儿对教师、解放军的敬爱之情。在开展游戏时，为幼儿准备两个不同的木板，在其中的一块木板上贴上解放军的照片，另外一块木板则贴上教师的照片，并制作出小红花若干。在组织幼儿游戏时，引导幼儿站在木板外，之后蒙上幼儿的眼睛，幼儿摸索着前进，走到木板前，将小红花挂在解放军和教师的身上，谁挂的多，则为获胜的一方。在开展游戏时，教师结合教师、解放军的职业进行介绍，引导幼儿对教师、解放军的作用、贡献予以认知。引导幼儿开展游戏，使幼儿对解放军和教师形成敬爱之情，在快乐的氛围下，做好德育教育的渗透，提升幼儿德育教育的效果及质量。
三、突出动手操作，提升幼儿对德育知识的认知
寓德育于游戏中，要注重组织幼儿进行动手实践，并在游戏活动中，对德育知识进行有效地学习和理解。游戏具有实践性，教师通过引导幼儿进行动手操作，使幼儿能够对德育知识进行深层次的学习，使游戏德育教育的功能及作用得到更加有效地发挥。如在对幼儿进行爱国主义教育时，设计“拼一拼”的游戏，让幼儿动手动脑，对德育知识加深理解，丰富德育教育的内容及内涵，从而为幼儿的学习及发展指明道路[4]。
例如，设计“拼拼说说”的游戏，让幼儿在“拼拼说说”过程中，培养幼儿形成爱国主义精神，提升德育教育的效果及质量。在游戏设计时，可以利用拼图进行“拼拼说说”游戏，引导幼儿对祖国的疆域进行认知。又如，利用红色教育资源，如结合人民英雄纪念碑、烈士陵园等，引导幼儿在拼图时，说一说拼完图片的名称，教师则负责进行知识的补充，使幼儿对德育知识加深学习和理解。通过开展拼图游戏，使幼儿在动手动脑过程中，对德育知识进行快乐的学习，并在完成拼图后，联系图片对其中蕴含的德育内容进行把握，使德育教育得到有效地开展，并对幼儿的价值观产生积极的影响[5]。
结束语：从上述分析内容来看，幼儿德育教育应该是一种快乐的教育，并且要让幼儿主动地参与到德育教育中，对德育知识进行有效地学习和理解，从而对幼儿的道德观和价值观产生积极地影响。在游戏设计时，游戏要与幼儿的身心发展特点及学习特点做好结合，利用游戏进行引导，使幼儿能够对游戏的内容、内涵进行理解，发挥游戏教学的功能及作用，以实现幼儿更加全面地发展及进步目标。
参考文献
[1]牛蓓蓓，李俊生.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].科幻画报，2021（04）：230+232.
[2]路美华.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育探究[J].新课程，2021（27）：4.
[3]孟之君.幼儿园德育教育工作的有效开展[J].当代家庭教育，2021（18）：53-54.
[4]梁小慧.多元文化背景下幼儿园德育教育的新思路[J].当代家庭教育，2021（14）：161-162.
[5]张倩倩.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角分析[J].科幻画报，2021（05）：231+233.
关键词：寓教于乐;幼儿教育;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新形势下，幼儿教育教学工作的开展，要注重把握立德树人理念，促进幼儿的全面发展及进步。在德育教育中，教师需要考虑到幼儿的身心发展特点及学习特点，突出针对性的教学引导，做好德育教育的渗透，并引导幼儿在游戏活动中对德育知识进行学习和理解，对幼儿的道德品质、价值观念产生积极的影响。德育與游戏的结合，突出寓教于乐的教学理念，并把握了幼儿的身心发展特点和学习特点，对幼儿的学习、成长进行科学、有效地引导，从而深化幼儿德育教育的效果及质量，实现幼儿的全面发展及进步目标。
一、针对性的创设德育教育游戏，强化德育教育质量
寓德育于游戏之中，目的在于利用游戏教学方法，使德育教育的效果及质量得到提升，发挥德育的价值引领作用，为幼儿日后的学习及发展打下良好基础。寓德育于游戏中，要注重对游戏活动的设计予以重点把握，发挥游戏教学的引导作用，借助游戏让幼儿德育教育更加有效。游戏设计要面向全体幼儿，突出普遍性，调动幼儿参与德育学习的积极性和主动性，使幼儿在游戏活动中对德育知识进行学习和思考[1]。同时，借助于游戏开展幼儿德育教育工作，强调了幼儿德育教育的趣味性，鼓励幼儿在游戏活动中获得更好地学习及安装。对此，游戏设计要以幼儿为中心，对游戏的层次、坡度予以体现，关注于幼儿的能力，把握幼儿能力之间存在的差异性。这样一来，能够使幼儿根据自身的实际情况，对游戏活动做好选择，对游戏活动充满热情，主动地参与到游戏活动中，进行自我表现，从而使幼儿对德育知识进行有效地学习和感知。设计德育教育游戏时，教师要注重以幼儿为主体，使幼儿能够积极地参与到游戏活动中，获得良好的游戏活动体验，让幼儿德育教育工作焕发新的生机与活力[2]。
例如，在游戏设计时，联系德育教育这一目标，设计“谁对谁不对”小游戏，使游戏活动与德育教育工作进行紧密地结合。在活动中，教师要对游戏元素做好科学的选择，突出游戏的德育性。如利用信息技术手段，向幼儿展示德育教育的片段，以直观化、形象化的方式，使幼儿对德育知识进行感知。接下来，为幼儿创设一个轻松、愉快的讨论和交流环节，让幼儿进行自由表达，使幼儿对游戏充满兴趣，并对德育案例进行深层次的思考分析，促进德育知识的内化，引导幼儿形成良好的道德品质和正确的价值观念。
二、开展竞技性游戏，突出幼儿学习体验感
在进行幼儿德育教育过程中，教师可以引导幼儿参与到竞技游戏中，借助于竞技类游戏，引导幼儿参与到德育知识的学习及思考当中，从而使德育教育的针对性和有效性得以提升，以增强幼儿学习体验感，使幼儿德育教育的效果和质量得到有效地提高。在竞技类游戏设计时，注重为幼儿提供表现的机会，从而使幼儿对德育知识的学习产生兴趣，并且在游戏中，加深德育知识的理解。竞技类游戏的运用，注重把握幼儿争强好胜的心理特点，使幼儿在竞技的氛围下，对游戏产生兴趣，并为了获取游戏的胜利，主动地参与到游戏活动中，强化幼儿游戏活动体验感[3]。
例如，结合德育教育游戏设计，创设“红花献给谁”的游戏。在游戏设计时，把握游戏目的，培养幼儿对教师、解放军的敬爱之情。在开展游戏时，为幼儿准备两个不同的木板，在其中的一块木板上贴上解放军的照片，另外一块木板则贴上教师的照片，并制作出小红花若干。在组织幼儿游戏时，引导幼儿站在木板外，之后蒙上幼儿的眼睛，幼儿摸索着前进，走到木板前，将小红花挂在解放军和教师的身上，谁挂的多，则为获胜的一方。在开展游戏时，教师结合教师、解放军的职业进行介绍，引导幼儿对教师、解放军的作用、贡献予以认知。引导幼儿开展游戏，使幼儿对解放军和教师形成敬爱之情，在快乐的氛围下，做好德育教育的渗透，提升幼儿德育教育的效果及质量。
三、突出动手操作，提升幼儿对德育知识的认知
寓德育于游戏中，要注重组织幼儿进行动手实践，并在游戏活动中，对德育知识进行有效地学习和理解。游戏具有实践性，教师通过引导幼儿进行动手操作，使幼儿能够对德育知识进行深层次的学习，使游戏德育教育的功能及作用得到更加有效地发挥。如在对幼儿进行爱国主义教育时，设计“拼一拼”的游戏，让幼儿动手动脑，对德育知识加深理解，丰富德育教育的内容及内涵，从而为幼儿的学习及发展指明道路[4]。
例如，设计“拼拼说说”的游戏，让幼儿在“拼拼说说”过程中，培养幼儿形成爱国主义精神，提升德育教育的效果及质量。在游戏设计时，可以利用拼图进行“拼拼说说”游戏，引导幼儿对祖国的疆域进行认知。又如，利用红色教育资源，如结合人民英雄纪念碑、烈士陵园等，引导幼儿在拼图时，说一说拼完图片的名称，教师则负责进行知识的补充，使幼儿对德育知识加深学习和理解。通过开展拼图游戏，使幼儿在动手动脑过程中，对德育知识进行快乐的学习，并在完成拼图后，联系图片对其中蕴含的德育内容进行把握，使德育教育得到有效地开展，并对幼儿的价值观产生积极的影响[5]。
结束语：从上述分析内容来看，幼儿德育教育应该是一种快乐的教育，并且要让幼儿主动地参与到德育教育中，对德育知识进行有效地学习和理解，从而对幼儿的道德观和价值观产生积极地影响。在游戏设计时，游戏要与幼儿的身心发展特点及学习特点做好结合，利用游戏进行引导，使幼儿能够对游戏的内容、内涵进行理解，发挥游戏教学的功能及作用，以实现幼儿更加全面地发展及进步目标。
参考文献
[1]牛蓓蓓，李俊生.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].科幻画报，2021（04）：230+232.
[2]路美华.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育探究[J].新课程，2021（27）：4.
[3]孟之君.幼儿园德育教育工作的有效开展[J].当代家庭教育，2021（18）：53-54.
[4]梁小慧.多元文化背景下幼儿园德育教育的新思路[J].当代家庭教育，2021（14）：161-162.
[5]张倩倩.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角分析[J].科幻画报，2021（05）：231+233.