【摘 要】
：
世间万物都应遵循自然之道,语文教学也概莫能外.教师在引导的同时,要顺应学生的个性使之释放天性,让语文教学返于自然、归于其最真实的状态.本文以朱自清的《背影》一课为例,教师在课堂上用能够伸缩自如而又进退有度的语言讲授;处理好文本与现实生活的自然、无缝衔接;使用自然的对话叩开学生的心扉而无矫揉造作之感.总之,遵循语文教学的自然之性,才能真正让学生如沐春风.
论文部分内容阅读
世间万物都应遵循自然之道,语文教学也概莫能外.教师在引导的同时,要顺应学生的个性使之释放天性,让语文教学返于自然、归于其最真实的状态.本文以朱自清的《背影》一课为例,教师在课堂上用能够伸缩自如而又进退有度的语言讲授;处理好文本与现实生活的自然、无缝衔接;使用自然的对话叩开学生的心扉而无矫揉造作之感.总之,遵循语文教学的自然之性,才能真正让学生如沐春风.
其他文献
学生自主阅读,根据阅读所得,以写作来反哺阅读,再观照课文,用课文语言这面镜子,折射出自身运用语言来描摹事物、抒发情感、表达观点的问题.
数学文化是课堂教学中具有教育价值的优质元素,也是培养学生数学能力、提高学生数学素养的重要资源.在高中数学课堂教学中,数学的文化价值主要体现在其独特性的育人价值、多元化的能力培养、多样化的需求满足等方面,从而教师在数学课堂上要把“看不见的文化”感悟出来,把知识的发生过程展现出来,把相关的数学历史梳理出来,把内在的数学之美显示出来.
目前,制约乡村学校发展的主要原因在于学校制度不健全、管理滞后,教师职业倦怠、师德师风建设亟待加强,办学规模小、教师专业能力提升缓慢.因此,加强教师队伍建设、盘活教育资源、提升办学内涵,是破解乡村学校提质发展的关键.教师应以初心使命铸造师德师魂,以强化培训提升师资素养,以评价激励激发教师活力,以政策落实盘活师资队伍.
将创客教育理念融入课堂教学过程,有助于丰富学生的学习体验,帮助学生理解创新学习意识,创造新的现代教学模式.本文对创客教育理念进行阐述,并对基于创客教育理念的高中化学实验教学模式设计进行分析,总结了基于创客教育理念的高中化学实验教学模式特点.
项目化学习是后续自主性学习的趋向,包含的“确立核心知识”“设置驱动问题”“构建多维成果”,与统编版教材中语文要素的落实,有着相同的本质内涵.本文以《跳水》一文教学为例,积极推动项目化和语文要素之间的融合,更好地彰显语文要素的教学价值,为学生核心能力发展助力.
在小学体育教学中,教师要引导学生进行目标创生、内容创生、方式创生、评价创生.通过体育课程的不断创生,让学生真正成为课堂的主体.体育课程创生,能让学生体育学练由量变走向质变,从而让学生体育学练水平不断提升,不断飞跃.
小学群文阅读教学中要想提高学生的快速阅读能力和随文练笔能力,就要充分体现三个特点:“多、快、乐”.“多”:就是加大阅读量,让学生读得更多,练笔更多.在中心议题的统领下,在大量的阅读中学习阅读方法、感受阅读快乐,进行随文练笔,培养写作能力.“快”:就是提高阅读的速度,让学生读得更快,写得更快.群文阅读教学,不光要提高阅读能力,还要培养学生的随文练笔习惯和能力.“乐”:就是要强化主体,让学生读得更乐,写的更有趣.不断激发学生的阅读和写作期待,在阅读、思考、陈述、倾听中找到阅读快乐,找到仿写方法.
对话式的述评要求教师在日常教学过程中,能够通过高效的对话了解目前学生成长发展的实际情况,将此作为教师改善发展的重要标准,一改教师只关注学生学业,忽视学生综合全面发展的现状,引导教师能够从知识、态度、过程、情感等多个方面出发,改善初中教学的整体水平.教师应关注奋斗目标,拨亮方向;观察学习态度,重在过程;审视价值观念,调整航向;塑造坚毅品格,鼓励挑战;点燃人文情怀,润泽心灵.
在阅读文献的基础上,确定了综合思维核心素养的概念,通过真实的课堂观察(线下课堂与线上课堂),从要素综合思维、时空综合思维、地方综合思维的角度出发总结综合思维核心素养培养中存在的问题,进而针对问题,提出相应的培养策略.
《语文课程标准》强调,教师在开展阅读教学活动过程中,需重视培养学生的批判性思维.初中生处于抽象思维、逻辑分析能力培养的关键阶段,在初中语文教学中应利用学生思维发展的阶段性特点,重视语文阅读的批判思维养成,使学生能够深入了解阅读文本,提升其阅读思辨能力,促进其能力、素质发展.在初中语文阅读教学中,教师应当抓住学生认知发展的特点,找准切入点,分析学情展开课堂问题设计,引导学生开展与文本之间的深入、理性对话,使学生能够对文本展开深度解读、批判,逐步养成批判性思维.