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摘要：初中英语是初中三大主科之一，它对于学生的发展有着非常重要的作用，而阅读是初中英语非常重要的学习内容，因此教师帮助学生提高英语阅读能力对于初中英语教学有着非常大的意义。但是在当前的初中英语阅读教学中，很多教师采用的教学方法以及教学的内容并不能够调动起学生的学习积极性，导致学生在学习的过程中一直处于低效率的状态，因此教师一定要能够改变教学方法，丰富教学内容，有效地提升课堂的教学质量，从而为学生的发展打下坚实的基础。
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0101
纵观现下的初中英语阅读教学，由于教师始终禁锢于传统、以往的教学理念以及教学模式当中，导致教育部所提出的核心素养培养目标得不到有效落实。由此可见，教师必须要注重初中生核心素养的养成，通过深入挖掘英语阅读教学内容、创新英语阅读教学方式，从而全面培养初中生的自主学习能力、英语综合能力，进而提升初中生的英语成绩。
一、核心素养在初中英语阅读教学中的体现
初中英语在开展阅读教学工作的过程当中，教师必须要对初中生核心素养的培养投入高度的关注，在此期间，能够确保初中生明显提升自身的学习思维、学习能力，保障初中英语的阅读教学能够高效进行。初中生在对教材文章展开阅读之时，能够充分体现核心素养，因此，教师在设计教案期间，不仅需要充分整合以及处理阅读教学教材当中的全新词汇、精致短句、优美长句，同时还应该向初中生传授阅读时的技巧、方法以及方式，针对此种初中英语阅读教学工作来讲，是将核心素养作为基础条件的。通过核心阅读能力的掌控，促使初中生可以更通顺、更透彻地阅读英语文章，并且，在阅读的过程当中，对自身的阅读行为做出规范，逐步建立起阅读习惯，主动、自觉地进行阅读，进而提升自身的英语成绩。
二、初中英语阅读教学存在的问题
1.教学方法比较单一
在当前的初中英语阅读教学中，很多教师的教学方法是比较单一的，所采用的是应试教育体制下的灌输式教育方法，教学的过程也是非常机械化的。在课堂上，教师会首先让学生阅读整篇英语文章，然后带领学生对文章的内容和情节进行简单的分析，最后对文章进行逐词逐句的翻译，并将文章当中的好词好句和固定搭配摘写出来，让学生背诵。这种教学形式是非常机械化的，学生学习的意愿非常低，无法有效地提高初中英语阅读教学的质量。
2.过于重视知识教学
在当前的初中英语阅读教学中，教师非常重视知识的教学，也就是在学生进行阅读学习的时候，主要讲解文章的生词、语法等，并没有将文章中所涉及的西方文化、西方习俗等等进行讲解，这就使得初中英语的阅读教学偏离了大的方向，学生只能够在枯燥的英语阅读课堂当中进行学习。
三、基于核心素养框架下初中英语阅读教学策略
1.教师要不断对授课的内容进行丰富
阅读不只局限于课本上的阅读，教师在教授学生英语教学时，应该要将课内阅读与课外阅读相结合，从而使学生提高自身的英语学习能力。
在初中阶段，学生已经有能力对较长篇幅的英语阅读进行独立学习。课内方面的阅读主要就是学生在英语课堂方面学习的主要内容。学生在进行阅读时，能够通过阅读学习到新的单词以及语法知识，提升学生对于英语阅读的能力。
除了提升学生的英语阅读能力以外，还能够让学生具备掌握许多较难的语篇的能力，有利于学生今后学习更高难度的词汇以及语法。教师可以根据课内阅读文章的长短，或者课内文章的难易程度来进行不同方式的教学。对于那些篇幅较长、难度适中的文章，教师可以重点讲解文章的关键部分。对于那些篇幅适中、较为简单的文章，教师可以让学生自行阅读，让学生采用小组学习的方式，让他自己去探索。教師可以从旁协助，使学生自主阅读的能力得到提升。
2.创设情境，提高学生学习兴趣
初中英语所涉及的文章基本上是带有故事情节的，议论性比较强的文章是比较少的，这就给初中英语阅读教学带来了很大的便利。教师在教学的过程中可以根据文章所讲解的内容创设相应的情境，然后让学生扮演其中的角色，用英语进行对话。这样，不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对于阅读文章的理解，提升学生的阅读理解能力，对于学生的发展有非常大的好处。
例如，在教学“I’m more outgoing than my sister”这篇课文的时候，其中就涉及非常多的人物对话。在传统的教学课堂中，很多教师只是让学生进行简单的对话朗读，学生在朗读的过程中也没有加入任何的情感，使得学生的学习积极性不高。为了能够提高学生的学习积极性，教师就可以带领学生对这些人物对话进行改编，让学生想象在某种特定的情况下发生的对话，然后让学生以小组为单位进行排练，然后在课堂上进行表演。这样，不仅提高了学生参与的热情，调动起学生的学习积极性，还能够让学生在学习的时候对学习的内容有了深入的了解，提高了他们的学习质量。
3.教师应该加强对学生课堂阅读的指导，激发学生对于英语阅读的学习热情
以往的教学观念，让传统的阅读课堂变成以学会知识点为目标的教学，教师只注重学生的考试成绩，并不注重学生英语素养的培养。在这种教育模式下，学生对英语学习的思维能力以及学生获取信息、处理信息的能力都没有办法得到锻炼。英语知识在学生大脑中就是一堆杂乱的知识点，学生没有办法对学到的英语知识进行系统的构建。所以，教师要培养学生自主学习英语的能力，促进学生个性化的发展。另外，在教师授课时，要将课堂交给学生，将学习的主动权也交给学生，在课堂上充分发挥学生的主观能动性。
四、结语
综上所述，初中英语阅读教学对于培养学生英语综合能力有着非常大的作用。教师在教学过程中应当转变教学思路，创新教学方法，在课堂当中寻找学生感兴趣的内容，并创造一定的情境来调动学生的学习兴趣，同时也要将东西方文化融入教学，让学生了解东西方文化的不同，为学生的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄义平.初中英语阅读教学策略探究[J].科普童话，2020（25）.
（作者单位：湖北省襄阳市第四十二中学441000）
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0101
纵观现下的初中英语阅读教学，由于教师始终禁锢于传统、以往的教学理念以及教学模式当中，导致教育部所提出的核心素养培养目标得不到有效落实。由此可见，教师必须要注重初中生核心素养的养成，通过深入挖掘英语阅读教学内容、创新英语阅读教学方式，从而全面培养初中生的自主学习能力、英语综合能力，进而提升初中生的英语成绩。
一、核心素养在初中英语阅读教学中的体现
初中英语在开展阅读教学工作的过程当中，教师必须要对初中生核心素养的培养投入高度的关注，在此期间，能够确保初中生明显提升自身的学习思维、学习能力，保障初中英语的阅读教学能够高效进行。初中生在对教材文章展开阅读之时，能够充分体现核心素养，因此，教师在设计教案期间，不仅需要充分整合以及处理阅读教学教材当中的全新词汇、精致短句、优美长句，同时还应该向初中生传授阅读时的技巧、方法以及方式，针对此种初中英语阅读教学工作来讲，是将核心素养作为基础条件的。通过核心阅读能力的掌控，促使初中生可以更通顺、更透彻地阅读英语文章，并且，在阅读的过程当中，对自身的阅读行为做出规范，逐步建立起阅读习惯，主动、自觉地进行阅读，进而提升自身的英语成绩。
二、初中英语阅读教学存在的问题
1.教学方法比较单一
在当前的初中英语阅读教学中，很多教师的教学方法是比较单一的，所采用的是应试教育体制下的灌输式教育方法，教学的过程也是非常机械化的。在课堂上，教师会首先让学生阅读整篇英语文章，然后带领学生对文章的内容和情节进行简单的分析，最后对文章进行逐词逐句的翻译，并将文章当中的好词好句和固定搭配摘写出来，让学生背诵。这种教学形式是非常机械化的，学生学习的意愿非常低，无法有效地提高初中英语阅读教学的质量。
2.过于重视知识教学
在当前的初中英语阅读教学中，教师非常重视知识的教学，也就是在学生进行阅读学习的时候，主要讲解文章的生词、语法等，并没有将文章中所涉及的西方文化、西方习俗等等进行讲解，这就使得初中英语的阅读教学偏离了大的方向，学生只能够在枯燥的英语阅读课堂当中进行学习。
三、基于核心素养框架下初中英语阅读教学策略
1.教师要不断对授课的内容进行丰富
阅读不只局限于课本上的阅读，教师在教授学生英语教学时，应该要将课内阅读与课外阅读相结合，从而使学生提高自身的英语学习能力。
在初中阶段，学生已经有能力对较长篇幅的英语阅读进行独立学习。课内方面的阅读主要就是学生在英语课堂方面学习的主要内容。学生在进行阅读时，能够通过阅读学习到新的单词以及语法知识，提升学生对于英语阅读的能力。
除了提升学生的英语阅读能力以外，还能够让学生具备掌握许多较难的语篇的能力，有利于学生今后学习更高难度的词汇以及语法。教师可以根据课内阅读文章的长短，或者课内文章的难易程度来进行不同方式的教学。对于那些篇幅较长、难度适中的文章，教师可以重点讲解文章的关键部分。对于那些篇幅适中、较为简单的文章，教师可以让学生自行阅读，让学生采用小组学习的方式，让他自己去探索。教師可以从旁协助，使学生自主阅读的能力得到提升。
2.创设情境，提高学生学习兴趣
初中英语所涉及的文章基本上是带有故事情节的，议论性比较强的文章是比较少的，这就给初中英语阅读教学带来了很大的便利。教师在教学的过程中可以根据文章所讲解的内容创设相应的情境，然后让学生扮演其中的角色，用英语进行对话。这样，不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对于阅读文章的理解，提升学生的阅读理解能力，对于学生的发展有非常大的好处。
例如，在教学“I’m more outgoing than my sister”这篇课文的时候，其中就涉及非常多的人物对话。在传统的教学课堂中，很多教师只是让学生进行简单的对话朗读，学生在朗读的过程中也没有加入任何的情感，使得学生的学习积极性不高。为了能够提高学生的学习积极性，教师就可以带领学生对这些人物对话进行改编，让学生想象在某种特定的情况下发生的对话，然后让学生以小组为单位进行排练，然后在课堂上进行表演。这样，不仅提高了学生参与的热情，调动起学生的学习积极性，还能够让学生在学习的时候对学习的内容有了深入的了解，提高了他们的学习质量。
3.教师应该加强对学生课堂阅读的指导，激发学生对于英语阅读的学习热情
以往的教学观念，让传统的阅读课堂变成以学会知识点为目标的教学，教师只注重学生的考试成绩，并不注重学生英语素养的培养。在这种教育模式下，学生对英语学习的思维能力以及学生获取信息、处理信息的能力都没有办法得到锻炼。英语知识在学生大脑中就是一堆杂乱的知识点，学生没有办法对学到的英语知识进行系统的构建。所以，教师要培养学生自主学习英语的能力，促进学生个性化的发展。另外，在教师授课时，要将课堂交给学生，将学习的主动权也交给学生，在课堂上充分发挥学生的主观能动性。
四、结语
综上所述，初中英语阅读教学对于培养学生英语综合能力有着非常大的作用。教师在教学过程中应当转变教学思路，创新教学方法，在课堂当中寻找学生感兴趣的内容，并创造一定的情境来调动学生的学习兴趣，同时也要将东西方文化融入教学，让学生了解东西方文化的不同，为学生的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄义平.初中英语阅读教学策略探究[J].科普童话，2020（25）.
（作者单位：湖北省襄阳市第四十二中学441000）