论文部分内容阅读
《语文课程标准》明确提出:语文教学要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感,有较丰富的积累,形成良好的语感,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。要实现这一目标,朗读是必不可少的、有效的措施。可是,现今的语文课堂上,学生拿腔捏调的情况极其普通.一种套路朗读模式也在不经意形成:如果表达崇敬、高兴心情声音一律响彻教室,要是表达悲伤心情一律低沉、缓慢……有时让人听了浑身起鸡皮疙瘩。教师在教学中忽视了孩子自身对文本的感悟和情感的体验,使孩子失去了丰富自己精神世界的机会。