苏霍姆林斯基说：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”
　　一天中午，我刚吃过饭，班里的一个女生匆匆跑来，告诉我说张明（化名）又哭了。提到张明，我的脑海中便出现了他那张“苦瓜脸”，开学以来的一些事历历在目：某天中午，大家都在操场上玩，唯独不见张明的身影。当我回到教室时，教室里只有他一个人在座位上摆弄着格尺；体育课，体育老师领着同学们做“砸篮球”的游戏，只有张明一个人坐在操场边的秋千上，缓缓地荡着秋千；周一的早自习，因没交数学作业，被学习委员说了几句，他便抹起了眼泪……想到这里，我便和刚才的那个女生一同回到了班里，准备查明原因。
　　经了解，是因为某个同学搞了一场恶作剧，在纸上画了一只小乌龟，并把纸贴到了张明的后背上，他发现后，便坐在位置上哭了起来。
　　了解了情况后，我首先找到了那位搞恶作剧的学生，要求他向张明道歉。之后，针对开学后张明在校的种种表现，与他进行了一次语重心长的谈话。谈话中，我了解到，张明的父母早在他4岁时便离婚了，现在的母亲是他的继母。继母为人很严厉，对他也比较苛刻。虽然有爷爷奶奶在，但年岁已大，对张明的关怀有限。原来，这就是他性格孤僻、懦弱的根源。
　　看着他红红的眼睛，凌乱的头发和那身不整洁的衣服，我一阵心酸。我告诉他，以后不管遇到什么样的事，都不许流眼泪，眼泪不应该是一个男子汉的武器。遇到事情尽量自己解决，解决不了的事一定要找老师，无论是学校的还是家里的，老师一定会竭尽全力帮忙。根据开学以来他的学习情况，我帮助他确定了学习目标，并希望他能为之努力。之后，我又找了几个班干部，希望他们能够和张明多接触，多帮助他。一个孤寂的心灵多么渴望能有人来关注他呀，好好关心、爱护这个孩子吧，让他感觉到班级这个大家庭的温暖，从而走进这个“家”里。
　　之后的日子里，我便开始了和张明的近距离接触。课上经常让他发言，给他以信心。并和各科老师沟通，希望他们也能够多注意他，给他更多的机会，让他意识到自己的存在。课余时间我会和他闲聊，使他放下束缚自己的枷锁，敞开心扉，吐露心声。几位班干部也在学习上、生活上给予了张明很大的帮助。
　　一段时间后，张明的那张“苦瓜脸”终于舒展开来，渐渐有了笑容。操场上再也见不到他那孤独的身影，取而代之的是他与同学们在一起的欢声笑语；虽然时而也会有茫然的目光，但那双眼睛已不再泪光点点，流露出来的常常是稚气未脱的顽皮。我知道，张明已经融入我们这个集体中来了。
　　只要走进这个集体，就是大家庭中的一员。而作为班主任的我们，有责任、有义务去教育、帮助每一个孩子，给他们以关爱、温暖。因为有爱就有一切！
　　有了爱，还有什么做不到呢？
　　（作者单位 吉林省蛟河市池水九年制学校）
　　编辑 董慧慧