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周康杰 出生日期:2003年12月25日 愛好:读书 座右铭:不为失败找理由, 要为成功找方法。 就读学校班级:江苏省连云港市罗阳中学九(1)班 指导老师:陈传光 My father is in his sixties. He has worked in a local factory for years. You will not find anything unusual abo
Experts found that one of the most recognizable1 portraits2 of William Shakespeare is not real. This means that we no longer have a good idea of what Shakespeare looked like. 专家发现,一副最知名的威廉·莎士比亚的肖像是不真
摘要:教学心理学是数学教学的支撑,课程改革也需要教学心理学的指导,在高中数学教学中,认知心理学、建构主义学习理论均是可以用来指导数学教学的,在课堂引入中,要注重学生原有的知识基础,注意激发学生的认知冲突,分析教学实例背后的教学心理学规律,有助于高中数学教学从技术走向艺术。 关键词:高中数学;教学心理学;课堂引入 国内著名数学教学专家张奠宙教授、郑毓信教授,知名特级教师张兴华等多次强调,无论是课
本期点评名师 张超 男,河北省衡水市阜城县第四中学高级英语教师、市优秀英语教师、县骨干教师,从事英语教育教学工作29年;多年来,在省级以上报刊《中学生英语》《学英语》《英语周报》《中学生英语读写》《中学英语园地》《英语辅导》《校园英语》等发表文章数百篇,并有多篇论文获奖;曾参编高中版教辅资料《天天向上》和《三维方案》的编写工作,并荣获“中央教育科学研究所全国基础教育科研先进个人”荣誉称号;多次辅
摘 要:数学思想在数学教学中的重要性是不言而喻的,但是在现实的高中数学教学中数学思想却难以生根,客观上是因为学生的数学学习更多的还在于数学知识的构建与数学习题的解答,而主观上则是因为数学教师很少有数学思想教学的意识. 要让数学思想在学生的数学学习中生根,关键在于教师要能奠定数学思想生根的基础,要能寻找数学思想生根的土壤,要能输送数学思想生根的营养. 本文以数学学习中常见的化归思想为例,逐一分析了数
摘要:习题教学是数学教学活动中的一种重要形式,题海无边,怎样在教学过程中引导学生探究问题所蕴涵的数学本质,从而达到解一题通一类题,达到教学效果最大化的教育目的?本文以教学中的一个案例试图说明通法与巧解及其变式推广是探究问题蕴涵数学本质的一个有效途径. 关键词:向量习题;通法巧解;数学本质 笔者在讲解人教版高中数学必修4第二章《平面向量》之《平面向量基本定理》的时候,遇到一道习题,通过处理这道习
[摘 要] 数学知识的实际应用,是深化数学知识理解的重要途径,北师大版的高中数学教材的编排注重数学知识的实际应用. 数学知识的实际应用对于学生而言实际上存在两个互逆的过程:一方面教材提供的实例及其解决,是学生利用已学知识进行问题解决的过程,而学生可以在对不同实例的归纳当中获得此类问题解决的一般思路;另一方面,学生在形成解决思路之后,又可以利用这一思路去寻找新的与数学知识相关的问题.在这个互逆的过程
[摘 要] 从近几年高考数学来看,试题的显著特点是一方面突出考查考生的学科素质和能力素质,另一方面在很大程度上也注重对考生心理素质的考查. 对三类高职专科生而言,平时主攻语数英三门主课,可以说其压力不亚于其他考生,所以在教学过程中我们应注重其心理素质方面的训练与培养. 通过调查研究了解了农村普通中学高三三类学生数学教与学现状,探索了高三三类学生学习数学现状并提出相应的分析与对策. 同时,这一研究对
A lot of times, people say, “I’ll wait for them to call me.” Don’t—they’re saying the same thing. Be the leader in this situation. Even if you were not the person who did the wrongdoing, you probably
摘要:苏教版高中教材的“思考”栏目设置丰富,本文对必修1-5进行梳理,将“思考”栏目分为引入型、拓展型、变式型、归纳型.通过对分类标准进行说明,对各类型进行举例,促进对苏教版高中数学教材“思考”栏目的认识. 关键词:苏教版;高中教材;思考 《普通高中数学课程标准(实验)》提出,教材编写要体现知识的发生、发展过程,促进学生的自主探索:体现相关内容的联系,帮助学生全面地理解和认识数学等.苏教版高中