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摘 要：班主任对班级的管理应从原来的以“学习”为中心发展到以“人”为中心，由原来对“成绩”的要求发展到对“行为”的要求，让学生由原来的“监督”学习发展到“自主”学习，由原来的“老师式”管理发展到“学生参与式”管理。采取以人为中心的管理方式，“以人为本”引导学生定目标、学榜样、有人文，培养正能量班级。“学会了欣赏的教师，其目光中的学生没有弱的;反过来，被教师欣赏目光普照的学生，会变得越来越自信，学习上会越来越强。”
关键词：定目标;学榜样;有人文;培养正能量班级
一、 定目标，方向明
目标对学生而言可以明确方向，让学生的学习、生活更有计划、更高效、更积极。让学生想一想，我们来学校想要什么，我们在做什么，我们该做什么。我们要不忘初心，要知行合一，要定学习目标。
（一） 定可视化目标，简单高效
让学生把想达到的目标写下来，究竟要做什么，究竟要达到什么目标，让学生把在学习和生活中各个领域想要达成的目标用非常明确的语言写出来，写在纸上。写出来，在思想上会让学生留下深刻的印象，而且学生会有一种应该去完成的责任，无论学生要做什么事情，头脑中都会有一个框框在暗示他、提醒他，自己该怎么做才能达成目标。
（二） 定有期限目标，立竿见影
让学生给每个目标设定一个时间期限，设定清楚的时间期限，时间管理有多项重要原则，但是最立竿见影的原则就是写下时间期限。没有时间期限的目标叫做幻想、瞎想，只会浪费学生的美好时光并且自欺欺人，很难达成目标;有了时间期限，学生就有紧迫感、小压力去完成学习任务，当然学习也会更有收获。人总是会按时间达成目标，如果你告诉自己明天早上5点钟一定要起床，你会发现你通常都能够准时起来。如果你想看的一个电视节目7点钟要开始，你总是能够按时打开电视。让学生像起床、看电视那样去完成目标吧！
（三） 定行动的目标，知行合一
根据目标，马上采取行动，只有行动才能使梦想变成现实。让学生定一个行动方案，把实现目标要采取的每一个行动写成一张清单，按照重要程度区分先后顺序，因为我们大多数学困生的问题并不是智力问题，而是不知道如何学习的问题，让学生静下心来，问自己这个关键问题。只要找到了问题，问题就解决了一半，方法总比困难多。经常提醒学生按照清单自己下一步该做什么？就像去超市买东西一样，经常看看清单需要去买哪些东西。清单是经过精心思考过的，学生只需要保持专注、照做的精神，基本就能够完成目标。正如那句话“一切都是可以学会的”。
二、 学榜样，有示范
学有榜样，行有示范。榜样是一面旗帜，榜样是一种向上的力量，榜样具有良好的感染力;启事在教诲，成事在榜样;一个榜样胜过书上二十条教诲;一个好的榜样，就是最好的宣传;“桃李不言，下自成蹊”，榜樣是精神的桅杆，能够引领着全班同学积极成长，这种精神力量如沐春风，沁人心脾。榜样的力量是无穷的，是正能量的，充溢着满满正能量的榜样人物，使学生的学习目标正确而清晰，学生的内心温暖而充实，学生的脚步坚实而笃定。全面从严治学，既要靠制度约束，强化监督纪律，更要靠榜样引领，激发学生思想自觉和行动自觉。
让学生做一个努力奔跑的追梦人，以榜样之光点亮前行之路。培养学生以身边的同学为榜样，学习他们的优秀品质;通过各种形式宣传榜样，树立正确的舆论导向，在班内掀起人人争做榜样的热潮，进而形成积极向上正能量班风。
三、 有人文，常激励
一项调查表明，大部分学生只要发挥出10%至30%的能力就可以应付学习，如果通过有效激励可发挥出80%的潜力，甚至更多，每个学生的潜力都比想象大很多。一个好汉三个帮，完成目标不意味着学生是一个独行侠。相反，学生还需要老师、家人和同学的支持。很多老师总是致力于与之相反的方面，即诉缺点，而不是夸奖学生现有的优点。
学生要完成学习目标和计划，老师要给他们多支持，不管是精神上的还是物质上的，对学生的激励要有多种方法。具体来讲，老师应该把精力和注意力放在“行得通”的事情上，建立全方位、多角度、多手段的激励体系。既有外在物质激励，也有内在的非物质和心理激励;既要有短期激励，也要有长期激励;既有针对共性，有一般激励制度，也有针对个性，不同层次、性格的学生进行激励;要全过程，要从目标的制定到目标的完成，全身心跟踪，不时予以激励。最后，还要有一个目标完成庆典。既为旧目标的终点，也是新目标的起点。为班级的整体发展提供满满的可持续的正能量。
有人说：“再不改变教学模式，如果依然按原有的方式对孩子进行填鸭式知识教学，不鼓励孩子去探索、去体验、去自信地解决遇到的问题，那么三十年后孩子们可能找不到工作。”陶行知说：“好的老师，不教书。”教师会教书，是一种能力，会精神引导，更是一种艺术——人类最伟大的艺术。先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。这也就是孟子所说的“自得”，所以，班主任要做的是学会相信，相信每个孩子都有自己的内原动力，都能自己驱动自己。引领学生自己定目标、学榜样、有人文，培养一个正能量的班级。
作者简介：
段瑕，福建省晋江市，福建省晋江市紫峰中学。
关键词：定目标;学榜样;有人文;培养正能量班级
一、 定目标，方向明
目标对学生而言可以明确方向，让学生的学习、生活更有计划、更高效、更积极。让学生想一想，我们来学校想要什么，我们在做什么，我们该做什么。我们要不忘初心，要知行合一，要定学习目标。
（一） 定可视化目标，简单高效
让学生把想达到的目标写下来，究竟要做什么，究竟要达到什么目标，让学生把在学习和生活中各个领域想要达成的目标用非常明确的语言写出来，写在纸上。写出来，在思想上会让学生留下深刻的印象，而且学生会有一种应该去完成的责任，无论学生要做什么事情，头脑中都会有一个框框在暗示他、提醒他，自己该怎么做才能达成目标。
（二） 定有期限目标，立竿见影
让学生给每个目标设定一个时间期限，设定清楚的时间期限，时间管理有多项重要原则，但是最立竿见影的原则就是写下时间期限。没有时间期限的目标叫做幻想、瞎想，只会浪费学生的美好时光并且自欺欺人，很难达成目标;有了时间期限，学生就有紧迫感、小压力去完成学习任务，当然学习也会更有收获。人总是会按时间达成目标，如果你告诉自己明天早上5点钟一定要起床，你会发现你通常都能够准时起来。如果你想看的一个电视节目7点钟要开始，你总是能够按时打开电视。让学生像起床、看电视那样去完成目标吧！
（三） 定行动的目标，知行合一
根据目标，马上采取行动，只有行动才能使梦想变成现实。让学生定一个行动方案，把实现目标要采取的每一个行动写成一张清单，按照重要程度区分先后顺序，因为我们大多数学困生的问题并不是智力问题，而是不知道如何学习的问题，让学生静下心来，问自己这个关键问题。只要找到了问题，问题就解决了一半，方法总比困难多。经常提醒学生按照清单自己下一步该做什么？就像去超市买东西一样，经常看看清单需要去买哪些东西。清单是经过精心思考过的，学生只需要保持专注、照做的精神，基本就能够完成目标。正如那句话“一切都是可以学会的”。
二、 学榜样，有示范
学有榜样，行有示范。榜样是一面旗帜，榜样是一种向上的力量，榜样具有良好的感染力;启事在教诲，成事在榜样;一个榜样胜过书上二十条教诲;一个好的榜样，就是最好的宣传;“桃李不言，下自成蹊”，榜樣是精神的桅杆，能够引领着全班同学积极成长，这种精神力量如沐春风，沁人心脾。榜样的力量是无穷的，是正能量的，充溢着满满正能量的榜样人物，使学生的学习目标正确而清晰，学生的内心温暖而充实，学生的脚步坚实而笃定。全面从严治学，既要靠制度约束，强化监督纪律，更要靠榜样引领，激发学生思想自觉和行动自觉。
让学生做一个努力奔跑的追梦人，以榜样之光点亮前行之路。培养学生以身边的同学为榜样，学习他们的优秀品质;通过各种形式宣传榜样，树立正确的舆论导向，在班内掀起人人争做榜样的热潮，进而形成积极向上正能量班风。
三、 有人文，常激励
一项调查表明，大部分学生只要发挥出10%至30%的能力就可以应付学习，如果通过有效激励可发挥出80%的潜力，甚至更多，每个学生的潜力都比想象大很多。一个好汉三个帮，完成目标不意味着学生是一个独行侠。相反，学生还需要老师、家人和同学的支持。很多老师总是致力于与之相反的方面，即诉缺点，而不是夸奖学生现有的优点。
学生要完成学习目标和计划，老师要给他们多支持，不管是精神上的还是物质上的，对学生的激励要有多种方法。具体来讲，老师应该把精力和注意力放在“行得通”的事情上，建立全方位、多角度、多手段的激励体系。既有外在物质激励，也有内在的非物质和心理激励;既要有短期激励，也要有长期激励;既有针对共性，有一般激励制度，也有针对个性，不同层次、性格的学生进行激励;要全过程，要从目标的制定到目标的完成，全身心跟踪，不时予以激励。最后，还要有一个目标完成庆典。既为旧目标的终点，也是新目标的起点。为班级的整体发展提供满满的可持续的正能量。
有人说：“再不改变教学模式，如果依然按原有的方式对孩子进行填鸭式知识教学，不鼓励孩子去探索、去体验、去自信地解决遇到的问题，那么三十年后孩子们可能找不到工作。”陶行知说：“好的老师，不教书。”教师会教书，是一种能力，会精神引导，更是一种艺术——人类最伟大的艺术。先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。这也就是孟子所说的“自得”，所以，班主任要做的是学会相信，相信每个孩子都有自己的内原动力，都能自己驱动自己。引领学生自己定目标、学榜样、有人文，培养一个正能量的班级。
作者简介：
段瑕，福建省晋江市，福建省晋江市紫峰中学。