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动手操作对激发学生的学习兴趣,帮助理解数学知识,培养解决问题能力和发展思维能力等方面具有十分重要的作用.回看当下的数学课堂教学,教师在指导学生动手操作活动时,由于过分追求活动的逼真而忽略了操作的意义,出现了如操作没有衔接算理,操作雷同无意义,操作指令不明确等失误现象.本文对这些常见的失误现象进行剖析,提出了相应的改进方法.