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【摘 要】初中英语是英语学习过程中最为基础的学习阶段，是学生第一次全面接触英语的学习。因此，英语教师担任着非常重要的教学责任，英语教学必须从点切入面，可谓是面面俱到的过程进行讲解。文章通过初中英语教学研究实践得出如直观教学、情境教学、联想教学、游戏教学、辅助教学等相关的单词教学法，来激发初中生学习英语的兴趣，为进一步的英语学习打好坚实的基础。
【关键词】初中英语；单词；教学方法
初中英语的学习是英语学习中基础的基础，如果没有初中英语这个“良好”的开端，那么，学生就很难再英语学科方面有所成就，俗话说，兴趣是最好的老师，初中生尚未形成自觉学习的习惯，更何况是突然出现的别国语言，这对他们来说就是极其陌生的东西。因此，初中英语教学的首要任务就是如何激起初中生学习英语的兴趣，又如何将这种兴趣引入对英语的具体学习中来，并且应适当考虑学生是否排斥这种教学模式，初中英语阶段的单词学习不可忽视，教师必须要有计划地有规律地进行基础教学，本文由具体的教学案例进行分析说明。
一、直观教学
单词是初中英语最为重要的基础部分,掌握一定数量的单词有助于提高初中生口语交际能力和词汇运用能力。在初中英语教学中，单词是语言的基础材料，学好英语的关键之一就是学好单词，积累词汇。所谓直观教学，就是运用生活中出现的最为简单明了的事物进行对应教学，让初中生一眼就能辨别出来，在生活中学习单词。
例如：
（1）用实物介绍单词。大多初中生都会有一只手表，教师可以让学生伸出手，对着自己的手表读watch.然后扩张句子为：Look, this is my watch.学生跟读。实物介绍单词，会让学生产生条件性反射，一看到手表就会想到watch这个单词，有利于加强学生对单词的印象。
（2）利用图片介绍单词。教师在课前准备相关的彩色图片，初中生爱看动画片，教师可以适当地加入动画或者活泼的动漫人物。如：face(面部)这个单词就可以用动漫人物的脸来识读单词，边教读边转换其他表示面部的图片，不同的彩色图画带来不一样的视觉冲突，有利于提起学生的学习兴趣，记忆单词。
（3）模拟教学单词。即英语老师进行“动作教学”用肢体语言介绍单词，如open、look、write等动词。教师打开窗户这一动作时教读认识open；学生用眼睛看是look；用手在黑板上写是write等，类似简单的动词经过教师的肢体语言表示出来，学生随之模仿学习和记忆。
二、情景教学
情境教学就是指教师根据具体的语言环境对单词进行教学，初中生在初级阶段的学习目标是为了扩充词汇，能够进行简单的口语交际。教师在进行单词的教学过程中如果脱离了情境和语境，学生就很难把课堂上学习到的单词和词汇运用到实际的口语交际中来，因而更不能进行无障碍地交流。因此，教师在教学过程中尽可能的创设简单的语境，让学生通过真实的感官交流认识所学的单词。
三、联想教学法
联想教学单词，是指由一个单词联想扩充到另外一个新的单词，它们之间存在着一定的联系，比如对近义词、反义词，构词引申法等的联想式。
例如：happy（快乐）这个单词，教师用近义联想法的方式可得出glad（高兴），反义联想法的方式可扩充出（sad）悲伤，即happy——sad.初中教材类似的单词较多，诸如由“高“到”低”，有由“长”到“短”。又比如在学习care这个单词时，教师利用构词法引申出care—careful，这样不仅减轻了学生的学习负担，在无形中也增加了初中生的词汇量。
四、游戏教学法
教师在课堂上引导学生做简单的游戏，可以营造出一种轻松的学习氛围，让学生在有趣的活动中学习新单词，提高学生学习单词的兴趣。通过游戏可以使课堂轻松化、多样化、趣味化，让学生主动去学习单词，在游戏的过程中达到学习单词的目的。
五、测试教学法
利用测试的教学法，它只是一种教学手段而并非目的，测试的结果是最为直观的，学生通过测试可以对所学知识进行查漏补缺，巩固记忆。另外，教师进行不定期的抽查学生的学习情况也是可采取的。
例如：教师把班级分为若干个小组，通过听写的考核方法，评比出哪组学生的成绩最好并给予一定的奖励。通过这个“竞争”可以激发学生学习的记忆，提高他们记忆单词的能力。另外，周围的同学进行合作记忆法，一个同学读单词，一个同学写单词，另外一个同学翻译单词，然后再交换位置，学生之间共同找出谁的环节出现了错误，相互纠正，通过合作的形式来记忆单词，可以提高学生的学习效率和增加学生的词汇量。
六、辅助教学法
所谓辅助教学就是说通过歌曲、绕口令、谚语、成语等浅显易懂又能够激起学生兴趣的教学方式。教师如果经常用使用同种方法教学单词，会使学生感到无趣和乏味，失去学习英语的兴趣，因此在单词的教学中教师要经常变化教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。这不仅要求教师善于总结经验同时还需要在备课上舍得花时间和精力。
初中英语的教学是从点切入面的形式，因为大多为基础知识，教师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为学生扩充课外常识，来激励初中生对英语学习的热爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜测教学法等学习策略。总之，单词教学是初中英语教学过程中最为重要的一步，是学习英语的基石，教师不容忽视。
【参考文献】
[1]阳力刚，初中英语单词教学研究[J];现代教育;2011年02期。
[2]张中玥，初中英语课堂教学实践研究;现代教育;2012年09期。
[3]李小佳，初中英语单词研究教学;现代教育;2011年12期。
（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇民族中学）
【关键词】初中英语；单词；教学方法
初中英语的学习是英语学习中基础的基础，如果没有初中英语这个“良好”的开端，那么，学生就很难再英语学科方面有所成就，俗话说，兴趣是最好的老师，初中生尚未形成自觉学习的习惯，更何况是突然出现的别国语言，这对他们来说就是极其陌生的东西。因此，初中英语教学的首要任务就是如何激起初中生学习英语的兴趣，又如何将这种兴趣引入对英语的具体学习中来，并且应适当考虑学生是否排斥这种教学模式，初中英语阶段的单词学习不可忽视，教师必须要有计划地有规律地进行基础教学，本文由具体的教学案例进行分析说明。
一、直观教学
单词是初中英语最为重要的基础部分,掌握一定数量的单词有助于提高初中生口语交际能力和词汇运用能力。在初中英语教学中，单词是语言的基础材料，学好英语的关键之一就是学好单词，积累词汇。所谓直观教学，就是运用生活中出现的最为简单明了的事物进行对应教学，让初中生一眼就能辨别出来，在生活中学习单词。
例如：
（1）用实物介绍单词。大多初中生都会有一只手表，教师可以让学生伸出手，对着自己的手表读watch.然后扩张句子为：Look, this is my watch.学生跟读。实物介绍单词，会让学生产生条件性反射，一看到手表就会想到watch这个单词，有利于加强学生对单词的印象。
（2）利用图片介绍单词。教师在课前准备相关的彩色图片，初中生爱看动画片，教师可以适当地加入动画或者活泼的动漫人物。如：face(面部)这个单词就可以用动漫人物的脸来识读单词，边教读边转换其他表示面部的图片，不同的彩色图画带来不一样的视觉冲突，有利于提起学生的学习兴趣，记忆单词。
（3）模拟教学单词。即英语老师进行“动作教学”用肢体语言介绍单词，如open、look、write等动词。教师打开窗户这一动作时教读认识open；学生用眼睛看是look；用手在黑板上写是write等，类似简单的动词经过教师的肢体语言表示出来，学生随之模仿学习和记忆。
二、情景教学
情境教学就是指教师根据具体的语言环境对单词进行教学，初中生在初级阶段的学习目标是为了扩充词汇，能够进行简单的口语交际。教师在进行单词的教学过程中如果脱离了情境和语境，学生就很难把课堂上学习到的单词和词汇运用到实际的口语交际中来，因而更不能进行无障碍地交流。因此，教师在教学过程中尽可能的创设简单的语境，让学生通过真实的感官交流认识所学的单词。
三、联想教学法
联想教学单词，是指由一个单词联想扩充到另外一个新的单词，它们之间存在着一定的联系，比如对近义词、反义词，构词引申法等的联想式。
例如：happy（快乐）这个单词，教师用近义联想法的方式可得出glad（高兴），反义联想法的方式可扩充出（sad）悲伤，即happy——sad.初中教材类似的单词较多，诸如由“高“到”低”，有由“长”到“短”。又比如在学习care这个单词时，教师利用构词法引申出care—careful，这样不仅减轻了学生的学习负担，在无形中也增加了初中生的词汇量。
四、游戏教学法
教师在课堂上引导学生做简单的游戏，可以营造出一种轻松的学习氛围，让学生在有趣的活动中学习新单词，提高学生学习单词的兴趣。通过游戏可以使课堂轻松化、多样化、趣味化，让学生主动去学习单词，在游戏的过程中达到学习单词的目的。
五、测试教学法
利用测试的教学法，它只是一种教学手段而并非目的，测试的结果是最为直观的，学生通过测试可以对所学知识进行查漏补缺，巩固记忆。另外，教师进行不定期的抽查学生的学习情况也是可采取的。
例如：教师把班级分为若干个小组，通过听写的考核方法，评比出哪组学生的成绩最好并给予一定的奖励。通过这个“竞争”可以激发学生学习的记忆，提高他们记忆单词的能力。另外，周围的同学进行合作记忆法，一个同学读单词，一个同学写单词，另外一个同学翻译单词，然后再交换位置，学生之间共同找出谁的环节出现了错误，相互纠正，通过合作的形式来记忆单词，可以提高学生的学习效率和增加学生的词汇量。
六、辅助教学法
所谓辅助教学就是说通过歌曲、绕口令、谚语、成语等浅显易懂又能够激起学生兴趣的教学方式。教师如果经常用使用同种方法教学单词，会使学生感到无趣和乏味，失去学习英语的兴趣，因此在单词的教学中教师要经常变化教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。这不仅要求教师善于总结经验同时还需要在备课上舍得花时间和精力。
初中英语的教学是从点切入面的形式，因为大多为基础知识，教师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为学生扩充课外常识，来激励初中生对英语学习的热爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜测教学法等学习策略。总之，单词教学是初中英语教学过程中最为重要的一步，是学习英语的基石，教师不容忽视。
【参考文献】
[1]阳力刚，初中英语单词教学研究[J];现代教育;2011年02期。
[2]张中玥，初中英语课堂教学实践研究;现代教育;2012年09期。
[3]李小佳，初中英语单词研究教学;现代教育;2011年12期。
（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇民族中学）