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【摘 要】在小学数学教学实践中，学生的核心素养是教育改革发展背景下提出的重要教育理念。新课程标准要求小学数学要以学生为主体，开展素质教育。通过培养学生的核心素质，学生可以提高他们的数学思维能力和主观学习意识。小学数学教师应科学合理地培养学生的核心素养，促进其更好的发展，有效地提高学生的数学核心素养。
【關键词】小学数学；核心素养；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0133-02
一、数学核心素养的重要性
学科核心素养是指学生在特定学科学习过程中逐渐形成的与学科相关的知识和能力的综合反映。在促进学生全面发展，培养学生综合思维能力方面具有重要意义。核心素养的教育教学不仅是对学生综合素质的全面培养和发展，也是对各学科的重新审视和再利用。核心素养的培养可以使学生具有较强的综合素质和实践能力，更好地适应社会发展的形式和需求，更有利于学生自身的成长和发展。数学核心素养是指学生能够合理有效地运用数学思维逻辑和数学方法，在一定的数学知识基础上分析和探索生活中的问题，进而解决生活中的实际问题。通过培养学生的核心素养，提高学生的学习能力，培养学生的探究精神，逻辑分析能力和实践能力，加深对自身的认识，进而更加积极健康地成长和发展。
二、小学数学教育中培养学生核心素养的原则
在明确小学数学核心素养的内涵后，教师应在新课程改革的背景下把握课堂教学的方向，有效实施教学目标，培养学生的核心素养，从而提高课堂综合效能，并突出核心素养在教育中的实践价值。
1.以学生为主导。
培养小学数学核心素养的主体是学生。只有改变以自我为中心的教学理念，教师才能关注学生，了解学生，引导学生在教学过程中实现师生之间的有效互动，形成数学教学的“闭环”，激发学生的数学思考，提高学生的数学能力，实现培养学生核心素养的教学目标。
2.创新原则。
在传统教学方法的影响下，一些小学数学教师无法建立有效而有趣的课堂。因此，在新课程改革的指导下，教师应积极学习先进的教学方法，围绕学生的核心素质培养需求，积极开展教学创新，以形成有针对性，科学性的教育体系，有效获取教学资源并实施核心目标。
3.有效性原则。
虽然创新的教学方法可以有效地建立高效的课堂，但教师仍需要坚持有效的原则，合理运用新的教学方法，以确保教学质量的有效提高。例如，当教师创建“翻转课堂”引导学生自学，培养学生的自学能力，数感，符号意识等核心素质时，需要适当采用传统的教学方法，要求学生遵守课堂纪律，观察学生的学习状态，调动学生的数学思维，使课堂教学更加有效，避免盲目满足学生的自学，提高自主学习的效率。
三、小学数学核心素养教育现状
1.核心素养观念未落实。
在小学数学实践教学和教学过程中，一些教师仍然受到传统教育思想的影响。他们的教育观念已经过时，落后，仍然处于应试教育实用教学的障碍之中。由于缺乏对核心素养概念的关注，一些教师对科学素养的认识不足。传统的教学理念和观念根深蒂固，按照文本进行教学仍然很受欢迎。在短时间内创新他们的教育理念并不容易。
2.核心素养的实践不理想。
在小学数学实践教学过程中，核心素养的方法不合理，不完善，导致核心素养教育教学实施不力、效果不理想。一些教师不愿意在教育教学中主动改变，仍然按照传统的教学模式进行；有些教师的核心素养教学，无视教育和教学的实际效果。因此，在小学数学核心素养教学实践中还存在很多问题。
3.小学数学教学中学生核心素养的培养措施。
（1）树立核心素养教育的科学理念。
在小学数学教学过程中，为了更好地实现学生核心素养的培养，首要任务是有核心素养教育的科学理念。对于小学数学教师来说，应该深入了解核心素养有关的核心问题，形成科学合理的教育理念，即终身教育理念和以学生为中心的教育理念。对于学生来说，他们的思维更灵活。教师应以学生的特点为出发点，有效地判断学生的价值观，使学生能够积极思考、灵活分析，有能力表达自己的观点，为培养学生的核心素质奠定良好的基础。同时，在实际教学过程中，要积极突出以学生为主体的地位，使学生更积极地参与课堂教学，使他们更好地学习数学知识，从而能够取得更好的成绩。
（2）加强学生的数学感知能力培养。
在小学数学教育实践中，教师应注重培养学生的数学意识。在教学过程中，教师可以通过生活实例来使学生理解和感知数学，并通过将数学学习与现实生活紧密结合，进一步理解数学在现实生活中的应用，逐步增强学生对数学知识的认知，使他们能够很好地获取数学信息，有效地运用数学知识和思维方法来解决实际问题，同时也提高了学生的数学意识和数学逻辑思维能力。
（3）加强信息技术的使用。
随着中国社会经济水平的不断提高，信息技术逐步完善，互联网设备已进入千家万户。在新时期，开展小学数学教学，加强信息技术的使用，可以有效提高学生的数学学习兴趣，也可以反映学生在数学学习中的主观能动性。信息技术的使用能够顺应时代的发展趋势，大大减少教师的教学任务。信息化教学模式可以帮助学生发展信息意识，独立开展基本操作，增强他们对信息技术的理解和数学知识。
（4）用生活化教学法培养学生的核心素养。
基于学生对数学知识理解能力，教师应以学生喜欢的形式转变数学知识，提高学生对数学知识的理解能力，引导他们建立数学应用意识，培养他们的核心素养。在小学数学核心素养中，学生的实践能力和应用能力是非常重要的，因此有必要加强实践教学，培养学生的核心素养。在开展小学数学课堂教学活动中，要整合数学实践的内容，积极引导学生加强数学实践，确保他们更好地运用数学知识解决问题。同时，教师可以引导学生走出课堂，组织和开展课外活动，通过课外实践活动提高学生的实践能力和应用水平。
综上所述，在当前小学数学课堂教学中，培养学生的核心素养是一项非常重要的任务，也是一项必然的教学要求，对学生未来的发展有很大的帮助，可以提高学生的综合素质素养。在小学数学教育教学的实际过程中，教师应积极深入分析核心素养的内涵，认识其重要性，进而更新教育教学理念，不断创新实践教学方法，优化现有教学体系，有效培养学生的核心素养。
参考文献
[1]姚逢春.数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2018（04）.
[2]赵玉改.生活化在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（07）.
[3]苏思舟.有关思维导图应用于小学数学教学的研究综述[J].中小学电教，2018（Z2）.
【關键词】小学数学；核心素养；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0133-02
一、数学核心素养的重要性
学科核心素养是指学生在特定学科学习过程中逐渐形成的与学科相关的知识和能力的综合反映。在促进学生全面发展，培养学生综合思维能力方面具有重要意义。核心素养的教育教学不仅是对学生综合素质的全面培养和发展，也是对各学科的重新审视和再利用。核心素养的培养可以使学生具有较强的综合素质和实践能力，更好地适应社会发展的形式和需求，更有利于学生自身的成长和发展。数学核心素养是指学生能够合理有效地运用数学思维逻辑和数学方法，在一定的数学知识基础上分析和探索生活中的问题，进而解决生活中的实际问题。通过培养学生的核心素养，提高学生的学习能力，培养学生的探究精神，逻辑分析能力和实践能力，加深对自身的认识，进而更加积极健康地成长和发展。
二、小学数学教育中培养学生核心素养的原则
在明确小学数学核心素养的内涵后，教师应在新课程改革的背景下把握课堂教学的方向，有效实施教学目标，培养学生的核心素养，从而提高课堂综合效能，并突出核心素养在教育中的实践价值。
1.以学生为主导。
培养小学数学核心素养的主体是学生。只有改变以自我为中心的教学理念，教师才能关注学生，了解学生，引导学生在教学过程中实现师生之间的有效互动，形成数学教学的“闭环”，激发学生的数学思考，提高学生的数学能力，实现培养学生核心素养的教学目标。
2.创新原则。
在传统教学方法的影响下，一些小学数学教师无法建立有效而有趣的课堂。因此，在新课程改革的指导下，教师应积极学习先进的教学方法，围绕学生的核心素质培养需求，积极开展教学创新，以形成有针对性，科学性的教育体系，有效获取教学资源并实施核心目标。
3.有效性原则。
虽然创新的教学方法可以有效地建立高效的课堂，但教师仍需要坚持有效的原则，合理运用新的教学方法，以确保教学质量的有效提高。例如，当教师创建“翻转课堂”引导学生自学，培养学生的自学能力，数感，符号意识等核心素质时，需要适当采用传统的教学方法，要求学生遵守课堂纪律，观察学生的学习状态，调动学生的数学思维，使课堂教学更加有效，避免盲目满足学生的自学，提高自主学习的效率。
三、小学数学核心素养教育现状
1.核心素养观念未落实。
在小学数学实践教学和教学过程中，一些教师仍然受到传统教育思想的影响。他们的教育观念已经过时，落后，仍然处于应试教育实用教学的障碍之中。由于缺乏对核心素养概念的关注，一些教师对科学素养的认识不足。传统的教学理念和观念根深蒂固，按照文本进行教学仍然很受欢迎。在短时间内创新他们的教育理念并不容易。
2.核心素养的实践不理想。
在小学数学实践教学过程中，核心素养的方法不合理，不完善，导致核心素养教育教学实施不力、效果不理想。一些教师不愿意在教育教学中主动改变，仍然按照传统的教学模式进行；有些教师的核心素养教学，无视教育和教学的实际效果。因此，在小学数学核心素养教学实践中还存在很多问题。
3.小学数学教学中学生核心素养的培养措施。
（1）树立核心素养教育的科学理念。
在小学数学教学过程中，为了更好地实现学生核心素养的培养，首要任务是有核心素养教育的科学理念。对于小学数学教师来说，应该深入了解核心素养有关的核心问题，形成科学合理的教育理念，即终身教育理念和以学生为中心的教育理念。对于学生来说，他们的思维更灵活。教师应以学生的特点为出发点，有效地判断学生的价值观，使学生能够积极思考、灵活分析，有能力表达自己的观点，为培养学生的核心素质奠定良好的基础。同时，在实际教学过程中，要积极突出以学生为主体的地位，使学生更积极地参与课堂教学，使他们更好地学习数学知识，从而能够取得更好的成绩。
（2）加强学生的数学感知能力培养。
在小学数学教育实践中，教师应注重培养学生的数学意识。在教学过程中，教师可以通过生活实例来使学生理解和感知数学，并通过将数学学习与现实生活紧密结合，进一步理解数学在现实生活中的应用，逐步增强学生对数学知识的认知，使他们能够很好地获取数学信息，有效地运用数学知识和思维方法来解决实际问题，同时也提高了学生的数学意识和数学逻辑思维能力。
（3）加强信息技术的使用。
随着中国社会经济水平的不断提高，信息技术逐步完善，互联网设备已进入千家万户。在新时期，开展小学数学教学，加强信息技术的使用，可以有效提高学生的数学学习兴趣，也可以反映学生在数学学习中的主观能动性。信息技术的使用能够顺应时代的发展趋势，大大减少教师的教学任务。信息化教学模式可以帮助学生发展信息意识，独立开展基本操作，增强他们对信息技术的理解和数学知识。
（4）用生活化教学法培养学生的核心素养。
基于学生对数学知识理解能力，教师应以学生喜欢的形式转变数学知识，提高学生对数学知识的理解能力，引导他们建立数学应用意识，培养他们的核心素养。在小学数学核心素养中，学生的实践能力和应用能力是非常重要的，因此有必要加强实践教学，培养学生的核心素养。在开展小学数学课堂教学活动中，要整合数学实践的内容，积极引导学生加强数学实践，确保他们更好地运用数学知识解决问题。同时，教师可以引导学生走出课堂，组织和开展课外活动，通过课外实践活动提高学生的实践能力和应用水平。
综上所述，在当前小学数学课堂教学中，培养学生的核心素养是一项非常重要的任务，也是一项必然的教学要求，对学生未来的发展有很大的帮助，可以提高学生的综合素质素养。在小学数学教育教学的实际过程中，教师应积极深入分析核心素养的内涵，认识其重要性，进而更新教育教学理念，不断创新实践教学方法，优化现有教学体系，有效培养学生的核心素养。
参考文献
[1]姚逢春.数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2018（04）.
[2]赵玉改.生活化在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（07）.
[3]苏思舟.有关思维导图应用于小学数学教学的研究综述[J].中小学电教，2018（Z2）.