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【摘要】在进行初中英语教学的过程中，应该创造一个良好的语言环境，才能帮助学生更好地进行学习。教师不仅要帮助学生背诵相关的单词和课文，还要帮助学生融入语言环境中，通过创建日常语言情景，促进英语教学进行生活化的发展。但是当前很多英语教师在进行课堂教学的过程中，并没有认识到生活化教学的重要性，也没有根据学生的实际学习情况，制定科学合理的教学方案，降低了课堂的教学效率，使得学生无法提高自身的学习质量。本文就初中英语课堂教学的生活化策略进行相关的分析和研究。
【关键词】初中英语;课堂教学;生活化策略;分析研究
【作者简介】张颖，临沂市第九中学。
教师在进行教学的过程中，应该认识到教育与生活的紧密连接性，也应该明白很多教育的内容，来源于实际的生活，教学的成果需要应用到生活中，才是教学的最终目标。初中英语教师在开展教学活动的过程中，应该对理论知识进行生活化变革，以学生的实际生活内容作为教学的切入点，将陌生的学习内容，融合到日常的生活情景中，才能增强学生对知识的熟悉感，使其在应用知识的过程中，更加的顺利。教师可以通过学习和应用的结合，改变传统的教育形式，采用现代教学理念，促进学生进行更好的发展。
一、初中英语课堂教学的生活化策略
1.营造学习氛围。英语教学属于语言教学，在开展教学活动的过程中，需要通过交流，对所学习的知识进行融会贯通。因此初中的英语教师在实际教学的过程中，应该对所有的教学资源进行充分的利用，才能创建更加丰富形象的学习环境。确保学生在进行学习的过程中，能够感受更好的氛围。
例如人教版的很多英语教学内容都是。以对话的形式进行知识的讲述，因此教师在进行课堂教学的过程中，可以根据课本上的知识，设计特殊的场景，通过学生的角色扮演，让学生能够根据生活实际制定对话内容。在进行学习的过程中，充分的锻炼自身的听说能力。在这种对话的过程中，学生还能真正地理解知识内容，增加自身的语感。
现代的网络资源非常地丰富，教师在实际教学的过程中，也可以对这些资源进行充分的利用，通过网络资源，让学生进行模拟训练。也可以帮助学生进行知识的查询，通过这种形式，锻炼学生的口语能力。教师在进行教学的过程中，还可以利用学生的课余时间，推广这项学习内容。让学生能够根据自己的实际生活，设计对话情景，通过英语交流的形式，将知识内容真正应用到生活实际中。
2.创新教学内容。我国当前很多英语教材内容都是向全国发行的，这样不同地区的学生，在学习的过程中缺乏针对性。而且教研人员在进行教学内容编制的过程中，需要较长的时间，因此这些教材内容，不可能全部的切合实际，存在滞后性的特征。初中的教师在进行英语教学的过程中，可以充分地利用区域内环境的特点，以及学生之间存在的差异，对教材的内容进行创新和整合。从而让学生在学习的过程中，通过熟悉的事物，进行知识内容的学习。
例如教师在进行内容改编的过程中，可以通过多样化的形式，为学生提供更加丰富的教学内容，让学生对内容进行模拟和交流，培养学生的基本学习技能。教师还可以组织一些课外活动，让学生自行讨论活动的内容和计划，充分感受活动的乐趣。还可以在活动中，帮助学生充分的应用自己所学的知识，通过交流和沟通，让学生真正领悟到这项学习的魅力。
3.优化教学方式。教师在进行初中英语教学的过程中，要采用正确的教学方式，才能促进学生进行更好的发展，帮助学生更好地进行这项学科的学习。教师采用的不同教学方法，在应用的过程中，所展现的教学效果存在一定的差异。教师在进行课堂教学的过程中，应该根据课堂内容以及学生的实际水平，选择合适的教学方法，或者采用多种教学方法综合应用的形式，对学生进行教学。
例如教师在进行实践教学的过程中，可以利用周边的事物或者是图画的形式，进行课堂内容的讲解，让学生在这种特定的环境下，學习相应的知识。教师也可以组织一些实践活动，在开展活动的过程中，对学生进行严格的要求。让学生在参与活动的过程中，全程用英语交流，才能真正地锻炼学生的口语能力，增强学生的语感。这种方式也属于生活化教学的形式，在进行实际教学的过程中，可以增强学习内容与生活情景的融合度，让学生在日常生活中，更好的学习英语知识，并且对知识进行实践应用。
二、结语
综上所述，初中的英语教师在进行日常教学的过程中，应该采用生活化的教学模式，才能在课堂上增加更多的生活气息，实现素质教育的根本要求，对教学模式进行创新和改革。教师在进行课堂教学的过程中，将教学内容与生活实际进行有机结合，可以让学生在学习的过程中体验生活，在日常的生活实践中，更好的学习应用相关的知识，将生活和知识内容融为一起，充分实现教学的目标。教师在进行这种教学模式应用的过程中，还应该制定阶段性的教学计划，才能更好地开展相应的教学活动，充分发挥这种教学模式的效果，帮助学生更好的学习和应用相关的知识。
参考文献：
[1]张诗高.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].学周刊， 2019（27）：105.
[2]谈晋芳.提高农村中学英语教学质量方法的研究[J].英语广场，2018（08）：142-144.
[3]潘芳英.初中英语有效阅读教学与学生能力培养策略探究[J].英语教师，2016，16（02）：86-87 104.
【关键词】初中英语;课堂教学;生活化策略;分析研究
【作者简介】张颖，临沂市第九中学。
教师在进行教学的过程中，应该认识到教育与生活的紧密连接性，也应该明白很多教育的内容，来源于实际的生活，教学的成果需要应用到生活中，才是教学的最终目标。初中英语教师在开展教学活动的过程中，应该对理论知识进行生活化变革，以学生的实际生活内容作为教学的切入点，将陌生的学习内容，融合到日常的生活情景中，才能增强学生对知识的熟悉感，使其在应用知识的过程中，更加的顺利。教师可以通过学习和应用的结合，改变传统的教育形式，采用现代教学理念，促进学生进行更好的发展。
一、初中英语课堂教学的生活化策略
1.营造学习氛围。英语教学属于语言教学，在开展教学活动的过程中，需要通过交流，对所学习的知识进行融会贯通。因此初中的英语教师在实际教学的过程中，应该对所有的教学资源进行充分的利用，才能创建更加丰富形象的学习环境。确保学生在进行学习的过程中，能够感受更好的氛围。
例如人教版的很多英语教学内容都是。以对话的形式进行知识的讲述，因此教师在进行课堂教学的过程中，可以根据课本上的知识，设计特殊的场景，通过学生的角色扮演，让学生能够根据生活实际制定对话内容。在进行学习的过程中，充分的锻炼自身的听说能力。在这种对话的过程中，学生还能真正地理解知识内容，增加自身的语感。
现代的网络资源非常地丰富，教师在实际教学的过程中，也可以对这些资源进行充分的利用，通过网络资源，让学生进行模拟训练。也可以帮助学生进行知识的查询，通过这种形式，锻炼学生的口语能力。教师在进行教学的过程中，还可以利用学生的课余时间，推广这项学习内容。让学生能够根据自己的实际生活，设计对话情景，通过英语交流的形式，将知识内容真正应用到生活实际中。
2.创新教学内容。我国当前很多英语教材内容都是向全国发行的，这样不同地区的学生，在学习的过程中缺乏针对性。而且教研人员在进行教学内容编制的过程中，需要较长的时间，因此这些教材内容，不可能全部的切合实际，存在滞后性的特征。初中的教师在进行英语教学的过程中，可以充分地利用区域内环境的特点，以及学生之间存在的差异，对教材的内容进行创新和整合。从而让学生在学习的过程中，通过熟悉的事物，进行知识内容的学习。
例如教师在进行内容改编的过程中，可以通过多样化的形式，为学生提供更加丰富的教学内容，让学生对内容进行模拟和交流，培养学生的基本学习技能。教师还可以组织一些课外活动，让学生自行讨论活动的内容和计划，充分感受活动的乐趣。还可以在活动中，帮助学生充分的应用自己所学的知识，通过交流和沟通，让学生真正领悟到这项学习的魅力。
3.优化教学方式。教师在进行初中英语教学的过程中，要采用正确的教学方式，才能促进学生进行更好的发展，帮助学生更好地进行这项学科的学习。教师采用的不同教学方法，在应用的过程中，所展现的教学效果存在一定的差异。教师在进行课堂教学的过程中，应该根据课堂内容以及学生的实际水平，选择合适的教学方法，或者采用多种教学方法综合应用的形式，对学生进行教学。
例如教师在进行实践教学的过程中，可以利用周边的事物或者是图画的形式，进行课堂内容的讲解，让学生在这种特定的环境下，學习相应的知识。教师也可以组织一些实践活动，在开展活动的过程中，对学生进行严格的要求。让学生在参与活动的过程中，全程用英语交流，才能真正地锻炼学生的口语能力，增强学生的语感。这种方式也属于生活化教学的形式，在进行实际教学的过程中，可以增强学习内容与生活情景的融合度，让学生在日常生活中，更好的学习英语知识，并且对知识进行实践应用。
二、结语
综上所述，初中的英语教师在进行日常教学的过程中，应该采用生活化的教学模式，才能在课堂上增加更多的生活气息，实现素质教育的根本要求，对教学模式进行创新和改革。教师在进行课堂教学的过程中，将教学内容与生活实际进行有机结合，可以让学生在学习的过程中体验生活，在日常的生活实践中，更好的学习应用相关的知识，将生活和知识内容融为一起，充分实现教学的目标。教师在进行这种教学模式应用的过程中，还应该制定阶段性的教学计划，才能更好地开展相应的教学活动，充分发挥这种教学模式的效果，帮助学生更好的学习和应用相关的知识。
参考文献：
[1]张诗高.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].学周刊， 2019（27）：105.
[2]谈晋芳.提高农村中学英语教学质量方法的研究[J].英语广场，2018（08）：142-144.
[3]潘芳英.初中英语有效阅读教学与学生能力培养策略探究[J].英语教师，2016，16（02）：86-87 104.