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在21世纪的今天,人们越来越意识到网络的应用无处不在。为了提高英语教学质量,改革传统的英语教学模式已经是势在必行。把网络信息、多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合,图文并茂,这是现代英语教学改革和发展的方向。如何让网络教学更好地与新时期的英语教学相适应呢?这是当代英语教师需要探究的。只有这样才能使网络教学更好地与英语教学相适应,让英语课堂流光溢彩。
一、充分运用网络多媒体的优势
1.充分挖掘网络信息,让教学活动便捷化。
网络几乎是家喻户晓。丰富而便捷的网络资源,给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。多媒体课件是一种非常好的教学演示工具,它把丰富多彩的信息融合于教学中,既弥补了“一支粉笔,一块黑板,一本书”的传统教学模式的不足,又加大了授课信息量。我们只要轻轻点击鼠标,就能让学生上知天文,下晓地理。与课本相比,它更能让学生接触各种知识层面,激发学生的探索精神。
2.发挥多媒体教学的优势,使教学活动更立体、形象、生动。
多媒体课件能融合不同的文字、画面、声音和材料,并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上,立体地呈现教学内容。它把抽象的、枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解抽象的课文时为学生提供了直观、立体、形象的场景。多媒体能多方面地给人信息,让记忆潜能充分发挥,多角度地观察事物,理解学习知识。
3.完全利用多媒体技术,把教学过程多元化。
多媒体课件的优势之一就是采用可视的、可听的多种资源,使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官,刺激学生敏感的神经,令他们专注认真地学习英语。因此,我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点,促进四种基本技巧的训练,让教学事半功倍。不仅如此,多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间,让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然,教师还要以学生为基础,利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
4.适时创建合理语境,使语言学习真实化。
真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。多媒体课件的另一优势就是把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。根据具体的教学内容,教师可以通过运用相关软件,让学生置身于变化的场所,如商场、学校、医院、街道等,从而轻松愉快地学习。甚至,我们可以通过QQ群、BBS等让学生与外国学生、外国教师一起交流和讨论。优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机,激活学生的学习兴趣和热情。
二、盲目滥用多媒体教学有害而无意
1.滥用多媒体课件,忽视了对教学内容及对象的研究。
在教学中,很多教师不论课程内容的多少,教学内容的形式,什么课都做成多媒体课件,什么东西都放入多媒体课件中去展示。有些教师甚至把练习的详细解答过程,把自己的教学设计完完全全地放入课件里。需要强调的是,多媒体课件只是教学的一个工具,它在教学过程中只是起着辅助教学的作用,并不是采用了多媒体教学就能改善教学,就能提高教学质量。另外,有些人为了制作好的课件,花费了大量的时间和精力,而对于教材却并没有花太多时间去钻研。好的课件让人眼前一亮,但是纯粹地随大流,而不去吃透教材,这样做只会事倍功半。毕竟,多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。
2.机械地操作课件,忽略了与学生的交流。
多媒体课件容量大,这是它的一个优点,不能让这个优点成为缺点。由于课堂容量大,教师往往成了课堂上的“放映员”,他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。这样一来,教师成了课件的操作者,学生则成了课件的观众。课件代替了教师的板书,课文录音代替了学生朗读课文,这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不像是“主导”,学生也不像是“主体”,这就阻碍了教师与学生的相互交流与合作。
三、合理地运用多媒体课件进行英语教学应注意的问题
1.课件制作要认真制作或精心挑选。
多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具,而不是成为取代教师教学的工具。如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看,去制作课件的话,那么大可不必。一个精美的课件要耗费教师很多时间,从而影响正常的教学活动。多媒体课件还是应该与传统教学相结合,根据教学需要选择合适的手段和方法,可以制作也可以选择现成的加以应用。这样可以节约大量时间,效果也不错。
2.教师需要注重对学生的关注,多媒体教学不能取代老师与学生的情感教育交流。
教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。他们贯穿于整个课堂,作用不容忽视。主导者如何让主体者更乐于学习,我想他们之间的交流是必不可少的。大多数教师进行多媒体教学时,只是机械性地点点鼠标而已,缺少与学生的双向交流,这就导致“学生学而不实,教师授而不深”。好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃,但是无论如何它也不可能像一个教师那样,能从学生的语言、手势和表情中及时获得信息。英语是一门语言学科,语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。
总之,英语教学引入多媒体手段,可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受,真正地为英语教学提供理想的环境。我们要给多媒体课件正确定位,让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具,成为帮助教师成功教学的有效工具。
一、充分运用网络多媒体的优势
1.充分挖掘网络信息,让教学活动便捷化。
网络几乎是家喻户晓。丰富而便捷的网络资源,给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。多媒体课件是一种非常好的教学演示工具,它把丰富多彩的信息融合于教学中,既弥补了“一支粉笔,一块黑板,一本书”的传统教学模式的不足,又加大了授课信息量。我们只要轻轻点击鼠标,就能让学生上知天文,下晓地理。与课本相比,它更能让学生接触各种知识层面,激发学生的探索精神。
2.发挥多媒体教学的优势,使教学活动更立体、形象、生动。
多媒体课件能融合不同的文字、画面、声音和材料,并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上,立体地呈现教学内容。它把抽象的、枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解抽象的课文时为学生提供了直观、立体、形象的场景。多媒体能多方面地给人信息,让记忆潜能充分发挥,多角度地观察事物,理解学习知识。
3.完全利用多媒体技术,把教学过程多元化。
多媒体课件的优势之一就是采用可视的、可听的多种资源,使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官,刺激学生敏感的神经,令他们专注认真地学习英语。因此,我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点,促进四种基本技巧的训练,让教学事半功倍。不仅如此,多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间,让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然,教师还要以学生为基础,利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
4.适时创建合理语境,使语言学习真实化。
真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。多媒体课件的另一优势就是把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。根据具体的教学内容,教师可以通过运用相关软件,让学生置身于变化的场所,如商场、学校、医院、街道等,从而轻松愉快地学习。甚至,我们可以通过QQ群、BBS等让学生与外国学生、外国教师一起交流和讨论。优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机,激活学生的学习兴趣和热情。
二、盲目滥用多媒体教学有害而无意
1.滥用多媒体课件,忽视了对教学内容及对象的研究。
在教学中,很多教师不论课程内容的多少,教学内容的形式,什么课都做成多媒体课件,什么东西都放入多媒体课件中去展示。有些教师甚至把练习的详细解答过程,把自己的教学设计完完全全地放入课件里。需要强调的是,多媒体课件只是教学的一个工具,它在教学过程中只是起着辅助教学的作用,并不是采用了多媒体教学就能改善教学,就能提高教学质量。另外,有些人为了制作好的课件,花费了大量的时间和精力,而对于教材却并没有花太多时间去钻研。好的课件让人眼前一亮,但是纯粹地随大流,而不去吃透教材,这样做只会事倍功半。毕竟,多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。
2.机械地操作课件,忽略了与学生的交流。
多媒体课件容量大,这是它的一个优点,不能让这个优点成为缺点。由于课堂容量大,教师往往成了课堂上的“放映员”,他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。这样一来,教师成了课件的操作者,学生则成了课件的观众。课件代替了教师的板书,课文录音代替了学生朗读课文,这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不像是“主导”,学生也不像是“主体”,这就阻碍了教师与学生的相互交流与合作。
三、合理地运用多媒体课件进行英语教学应注意的问题
1.课件制作要认真制作或精心挑选。
多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具,而不是成为取代教师教学的工具。如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看,去制作课件的话,那么大可不必。一个精美的课件要耗费教师很多时间,从而影响正常的教学活动。多媒体课件还是应该与传统教学相结合,根据教学需要选择合适的手段和方法,可以制作也可以选择现成的加以应用。这样可以节约大量时间,效果也不错。
2.教师需要注重对学生的关注,多媒体教学不能取代老师与学生的情感教育交流。
教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。他们贯穿于整个课堂,作用不容忽视。主导者如何让主体者更乐于学习,我想他们之间的交流是必不可少的。大多数教师进行多媒体教学时,只是机械性地点点鼠标而已,缺少与学生的双向交流,这就导致“学生学而不实,教师授而不深”。好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃,但是无论如何它也不可能像一个教师那样,能从学生的语言、手势和表情中及时获得信息。英语是一门语言学科,语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。
总之,英语教学引入多媒体手段,可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受,真正地为英语教学提供理想的环境。我们要给多媒体课件正确定位,让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具,成为帮助教师成功教学的有效工具。