“冲动是魔鬼，冷静是王道。”我这个高中资深班主任，不止一次地给予王栋类似的提醒。王栋这个大男孩，最大的特点是情绪暴躁，额头上的青筋说不定哪时暴了出来，还有紧握的拳头，稍不克制就会挥向同学。
　　这不，我这颗悬着的心还没放下，王栋又闯祸了！因为一点小事，他竟然拿起玻璃水杯，扔向了同伴刘雨，把水杯不偏不斜地扔到了刘雨的鼻子上，吓得旁边的女生脸色都变了。
　　放学铃响了，同学们陆陆续续地回家了，偌大的教室里只剩下我和王栋。显然，王栋还是不服气，他的脸上掠过一丝不易察觉的跋扈。我真想痛批他一顿，但转念一想，王栋这样的孩子，心里仿佛有着隐隐约约的炸药引信，一触即燃。
　　为此，我克制情绪，尽量平静地与他谈话：“王栋，这可是一起赤裸裸的校园暴力事件，如果与同学稍微有了冲突，就大打出手，校园还何谈安全、文明、和谐？”王栋还有些不以为然：“校园暴力？这称得上吗？”趁机，我讲解起了“校园暴力”的概念，不是危言耸听，不是刻意夸大，而是全面地讲解了校园暴力的成因及危害。当我提到“心理发展，人格培养，身心和谐”这些词语时，王栋沉默了，深深地低下了头。
　　“老师，可我不打他，我添堵啊！”看来，王栋还没意识到自己出手的严重性，还有些余气未消。我说：“你心里添堵，怎么，把别人打了揍了惹出事了，就舒服了？”我这么一问，王栋倒收敛了许多，埋着头，不知如何作答。
　　“傻男孩，你把暴躁乃至愤怒，一股脑地用拳头打向别人，表面上看你的怒气是发泄了，但在伤害别人的同时，让你的心被暴力浸染，后患无穷。如果你总是用暴力解决问题，久而久之，惹的祸越多，最终无法收拾，那时你怎么办？真正的强者不会用拳头解决问题，而是通过智慧。”我以这样的方式告诉王栋，他吃了一惊，刚刚紧紧攥着的拳头悄悄地松开了。
　　其实，班里类似王栋这样的孩子不在少数，他们易怒易躁，极爱用暴力的方式宣泄心灵的不悦。那么，何不给这帮小马驹似的青春期孩子架设一条心灵的通道呢？于是，我带领孩子们在操场上奔跑、畅谈，乃至吼叫，动就动得豪放，静也会静得雅致。我在自习课上播放舒缓的钢琴曲，让王栋和同伴们在悠扬的音乐中做作业，聆听心灵的声音。一段时间后，我看到了每一张脸上优雅从容的线条，不再跋扈怒张，不再浮躁紧张。
　　诚然，疏导是关键，但震慑也必不可少。班会课上，我播放了校园暴力的相关视频。视频中那些施暴的孩子对同学拳打脚踢，轮扇耳光……其手段令人发指，不仅场面触目惊心，更触犯了法律，小小年纪就葬送了大好前途，在铁窗之内以泪洗面。视频给王栋和伙伴们都上了震撼的一课，“冷静，修身，慎行”成为了他们的座右铭，正如王栋所说：“校园暴力离我们并不遥远，否则今日的冲动就会成为明日的遗憾。”