【摘 要】
：
记者：那么，“空间”在职业教育、教学和管理方面具有哪些功能呢？ 刘洪宇：我们有这样一些认知，空间是一种工具，是一种基于互联网云平台的现代信息工具，像微博一样，也是一个新媒体；再一个我们是利用他的在线沟通、互动过程，因为老师和学生要沟通互动，利用海量储存，我们在教育、教学和管理方面充分运用，还有高速传输速度，播一个视频没有这个空间的话，速度跟不上，特别是19000个空间用户在教学的时候，起码有几千
论文部分内容阅读
记者：那么，“空间”在职业教育、教学和管理方面具有哪些功能呢？
刘洪宇：我们有这样一些认知，空间是一种工具，是一种基于互联网云平台的现代信息工具，像微博一样，也是一个新媒体；再一个我们是利用他的在线沟通、互动过程，因为老师和学生要沟通互动，利用海量储存，我们在教育、教学和管理方面充分运用，还有高速传输速度，播一个视频没有这个空间的话，速度跟不上，特别是19000个空间用户在教学的时候，起码有几千个用户在同时用，没有很高的计算速度是受不了。还有广泛的链接，我们可以联系到其他的学校，甚至全世界的，包括美国麻省理工大学的最新课程都可以链接。
其他文献
目前作文课堂教学中存在的问题 语文教学的无效性是被诟病的一个方面。作文教学自然也难脱干系，高耗低效。仔细反思一下，作文教学的确存在诸多的问题。 （一）作文教学目标的空洞与偏差 《语文课程标准》指出通过作文教学使学生达到“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的标准。这个标准就是作文教学的规律，它是九年义务阶段学生作文水平可能达到和应当达到的标准。
众所周知，在课堂中恰当使用小组合作教学模式，有利于培养学生的发散思维、创造能力和合作精神。但是如何有效开展小组合作教学呢？这给教师提出了很大的挑战，特别是目前中国大班式的教学现状，小组合作更是难以实施，且不说教学效果如何，就是课堂秩序都难以维持。通过在教学中不断实践、总结和反思，我对信息技术大班教学的小组合作教学模式有了深刻体会，我认为，开展小组合作应做到： 一、主题选择生活化 伟大的教育家陶
在中学业余田径短跑训练和体育课短跑教学中，我运用冯敦寿同志的科研成果作为训练模式（即：不同水平男、女百米短跑运动员各分段成绩参数），与我们业余田径短跑运动员100米跑各分段成绩进行比较，从中找出我们运动员在该项目中存在的一些问题，有针对性的采取训练措施，取得了一定的效果。深感运用他人的科研成果作为模式帮助训练确能加强体育训练的科学性，对提高业余训练效果和体育课教学质量是很有帮助的。 训练模式包括
“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是课程标准对语文教学提出的三大目标。可见，情感在语文教学中占有不可估量的地位。但是，在教学中我发现老师讲的心潮澎湃，学生却无动于衷。语文教学只有激发学生的情感，学生才会情感共鸣、心灵共颤。才容易进入课文情境中去。那么怎样才能激发学生的情感呢？多年的语文教学实践让我总结了以下几点： 一、巧用教具，先入为主 语文课教学中，教师可用模型、标本、图片、幻灯、
学习不应被动看成对于教师所授于知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课。应用题教学更是如此，那么怎样做到这一点？我们要考虑到以下几方面。 一、创设应用情境，营造积极参与氛围 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。这样便能
有效教学，一直是我们一线教师所追求和研究的永恒主题。对于我们所从事的信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中探讨的重要课题。根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。下面就是本人如何让有效教学在信息技术课中得以实现的一些探索。
从教信息技术课多年，对当前信息技术学科教育、教学现状有一些较深层次的思考和反思。许多信息技术教师还不能很清楚地看清当前信息技术课教学的现状，本文就当前我样信息技术课教学中“目标引导，合作达标”要求及现状进行一次粗浅的分析。 一、“目标引导，合作达标”与教学整合目标引导的要点 针对主目标，有完整的备课各环节，包括教学目标、教学方法、教学重、难点、复习引入、演示、讲授、练习、评价等。在学生学习和操
摘要：文章从六个方面反思了农村初中起始年级的阅读训练：拼音学习要求要提高，学习字词不是扫清障碍，以朗读、背诵训练为主，有选择地教给阅读知识，着力培养良好阅读习惯，开展多种活动激发兴趣。 关键词：农村初中 起始年级 阅读训练 作为初中起始年级的语文老师，准确定位阅读训练，做好初小衔接工作，意义重大。我认为目前初中起始年级进行阅读训练应注意以下六点： 一、拼音学习要求要提高 不少人认为汉语拼音
“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念，同时也是一种操作策略。具体到小学信息技术教学，如何实现由“教教材”到“用教材教”的转变？在此，笔者拟谈谈个人的实践与思考，以求教于广大同行。 一、用教材教，首先是尊重教材，不迷信教材。 新课程使我们明白教材只是一种资源，并不需要我们照本宣科，但也不等于我们就可以完全弃之不顾。毕竟小学信息技术教材是由多年教学经验的专家和优秀的一线教师依据《中小学信息技术课
以数字化、多媒化、智能化、网络化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式。以信息化带动教育现代化，教育信息化已成为社会信息化的重要组成部分，技术发展的趋势是不言而喻的。笔者在多年从事高中信息技术教学和调研工作多年，现就新课程改革背景下如何搞好高中信息技术教育的谈一点自己的想法： 一、认真学习《普通高中信息技术课程标准》，努力提高学生的信息素养 作为信息技术教育改革的代表，高