【摘 要】
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本文浅析了有效利用多媒体网络教学环境,运用过程写作教学法,培养并利用学习者的积极情感因素,提高学生英语写作水平的方法。笔者进行了相应的教学设计,选定写作水平相当的两
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本文浅析了有效利用多媒体网络教学环境,运用过程写作教学法,培养并利用学习者的积极情感因素,提高学生英语写作水平的方法。笔者进行了相应的教学设计,选定写作水平相当的两个班级分别为实验班和对照班。实验班写作授课是在多媒体环境下,践行写作过程教学法原则,注重提高学生的英语写作兴趣及能力,降低学习中的焦虑,激发其学习主动性。对照班写作授课沿袭传统结果法教学方式,学生独立完成写作任务后由教师修改。通过一学期的对比实验教学,分析两个班写作成绩变化,结果表明基于网络环境下注重培养积极情感因素的英语写作教学能够提高学生英语写作绩效。
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