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摘要： 新课标对于高中生语文教育提出了新的要求，面对这种情况，高中语文老师要积极调整课堂教学策略，创新教学手段，以适应新课改的要求。本文就具体实例谈谈新课改下高中语文老师如何进行创新性教学。
关键词： 新课标；高中语文教学
随着国家对汉语言文学的重视，语文将成为高考的重中之重。2011版的新课标对语文的课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和方法等方面都作了具体要求，高中语文老师在课堂教学的时候，就要改变传统的教学观念和教学方法，提高评价方法，改变为了应付考试而教学的教学，要真正让学生通过学习，掌握一些知识和技能，提高学生的语文素养。那么高中语文老师可以从哪些方面去做，才能达到上述所提到的教学目标呢？
一、以学生为本，尊重学生的主体地位
新课改要求语文老师在教学的时候要充分发挥师生的主动性和创造性，学生是语文学习的主体，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，高中语文教学应该在师生平等交流的过程中进行。传统的教学方式是“老师讲，学生听”，老师是教学活动的主体，现在要学生作为学习活动的主体。老师要改变传统的观念，不要认为学生自由交流和发表看法就是不尊重老师，老师应该以平等开放的心态去与学生进行交流。比如说老师在讲《林教头风雪山神庙》的时候，老师可以先不讲，让学生们自己看，边看边勾画一些人物描写的句子，然后让学生起来谈谈他对小说中人物的看法，从哪些地方可以看出来。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对人物的看法是不同的。小说中的林冲有怎样的性格特征，以及为什么在那个时代那么有本事的一个人会被逼地走投无路只好上梁山。这些都是学生在阅读的时候需要思考的问题。而老师的作用就是提示和引导，对学生们的看法做一些总结，最后得出学生普遍认同的结论。这类课文如果只是老师在讲，那么学生对人物的看法就会受到老师的影响，无法得出属于自己的一些认知。所以老师要放开手，让学生自己去读，自己去理解。这种难度的文章对于高中生来说是完全没有问题的，所以并不需要老师讲过多的内容。
二、多开展一些实践活动，加强语文的实践性和综合性
新课标对学生能力的五项要求包括识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。综合性学习就是说，通过一些教学活动，能够让学生综合除了语文之外的其他科目，联系生活实际，充分调动听说读写的能力，从而全面提高学生的语文素养。比如说面对《雷雨》这样比较经典的戏剧，老师就一定要让学生自己组织排练，然后进行表演。学生要想有精彩的表演，就要去熟悉戏剧的内容，背熟自己的台词，把握整个文章的情节，同时剧中人物的神态、动作要表现到位。这些要求就强制学生去熟悉剧本，了解人物的性格特征。这样一来，学生的语言表达能力提高了，对人物形象的把握也能够更加准确。比如《雷雨》中，周朴园的虚伪，狠毒，这些可以通过阅读剧本的得出来，但是观众没有读过剧本，观众并不知道啊，所以这就需要表演者配上一些动作、表情等去塑造这样一个人物形象。这种方式不仅加深了学生对这篇戏剧的理解，而且还能提高学生各方面的能力，综合提高他们的语文素养。
三、引导学生树立正确的价值观
价值观是人们在社会实践中形成的对世界的总的看法和观点，正确价值观对人的行为和价值取向具有良好的导向作用。高中学生虽然对一些事物走了自己的看法和观点，但是在很多方面这些看法还不成熟，语文老师要在课堂教学中对学生进行正确价值观的引导和培育，让学生在大是大非面前做出正确的价值判断和价值选择。比如说在学习《小狗包弟》的时候，高中语文老师要在帮助学生理清课文发展脉络的时候，告诉学生巴金并不是贪生怕死才把小狗送上解剖台的，在那个人人自危的年代，人的性命都不值一提，更何况一条狗。值得注意的是，巴金敢于剖析自己，敢于说真话，他是真诚地怀念小狗包弟。要通过对学生进行一些正确理念的引导，让学生能够形成自己的正确的价值观，这是新课标对于学情感态度价值观方面的要求，也是社会对每个人的要求。通过对《别了，不列颠尼亚》的学习，不仅要让学生对香港回归的过程有一个了解，而且要意识到时我国综合国力的提高，国际地位上升才得以实现的，增强学生的民族自信心和自豪感。
四、培养学生养成良好的阅读习惯
高中学生虽然说已经读了相当数量的书籍了，但是很多学生还是没有养成良好的阅读习惯，没有掌握一些阅读策略。我们高中学习的文章可以说是相对短小的，它涉及的知识都是相对集中，信息量较小，所以学生在高中阶段形成的阅读方法是可以用的。但是随着学习的深入，到了大学以后，学生需要阅读大量的文献书籍，和论文等，传统的阅读策略是不够的。那么老师就要教给学生一些阅读策略。说到阅读策略，阅读的时候做勾画肯定是必不可少的，除此之外，还有很多其他的阅读策略，比如说预测策略，就是根据题目和插画预测这篇文章可能要讲什么内容，识别重点信息策略，就是学生能够从一段文字中抓住重点信息。概括与摘要策略，就是学生通过阅读，能够提取、整合文章的重点信息，从而把握这篇文章的内容。这些名词虽然听起来比较陌生，但都是围绕在阅读的时候怎么把握文章内容，怎么提取重点，是非常实用的一些策略。因此高中语文老师在课堂教学的时候要有意识地让学生按照这些策略的要求去做，切实提高学生的阅读能力。
总之，新课标下的高中语文教学，要围绕全面提高学生的语文素养来展开，老师要以人为本，尊重学生在学习中的主体地位，多开展一些语文综合性实践活动，引导学生树立正确的价值观，同时引导学生养成良好的阅读的习惯。切实培养出适应社会发展需要的学生。
参考文献：
[1]袁闽. 新课标下高中语文创新性教学探索[J]. 吉林教育，2015，（29）：59.
[2]邓赣秀. 新課标下高中语文创新教学方法及策略[J]. 语文天地，2015，（01）：46-47.
[3]朱元忠，董莉. 新课标下高中语文教学的创新[J]. 中学教学参考，2011，（04）：5-6.
[4]杨宁. 新课标下高中语文课堂效率提升创新途径刍议[J]. 科教文汇（上旬刊），2009，（04）：123.
（作者单位： 江苏省宿迁市沭阳县修远中学 223600）
关键词： 新课标；高中语文教学
随着国家对汉语言文学的重视，语文将成为高考的重中之重。2011版的新课标对语文的课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和方法等方面都作了具体要求，高中语文老师在课堂教学的时候，就要改变传统的教学观念和教学方法，提高评价方法，改变为了应付考试而教学的教学，要真正让学生通过学习，掌握一些知识和技能，提高学生的语文素养。那么高中语文老师可以从哪些方面去做，才能达到上述所提到的教学目标呢？
一、以学生为本，尊重学生的主体地位
新课改要求语文老师在教学的时候要充分发挥师生的主动性和创造性，学生是语文学习的主体，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，高中语文教学应该在师生平等交流的过程中进行。传统的教学方式是“老师讲，学生听”，老师是教学活动的主体，现在要学生作为学习活动的主体。老师要改变传统的观念，不要认为学生自由交流和发表看法就是不尊重老师，老师应该以平等开放的心态去与学生进行交流。比如说老师在讲《林教头风雪山神庙》的时候，老师可以先不讲，让学生们自己看，边看边勾画一些人物描写的句子，然后让学生起来谈谈他对小说中人物的看法，从哪些地方可以看出来。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对人物的看法是不同的。小说中的林冲有怎样的性格特征，以及为什么在那个时代那么有本事的一个人会被逼地走投无路只好上梁山。这些都是学生在阅读的时候需要思考的问题。而老师的作用就是提示和引导，对学生们的看法做一些总结，最后得出学生普遍认同的结论。这类课文如果只是老师在讲，那么学生对人物的看法就会受到老师的影响，无法得出属于自己的一些认知。所以老师要放开手，让学生自己去读，自己去理解。这种难度的文章对于高中生来说是完全没有问题的，所以并不需要老师讲过多的内容。
二、多开展一些实践活动，加强语文的实践性和综合性
新课标对学生能力的五项要求包括识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。综合性学习就是说，通过一些教学活动，能够让学生综合除了语文之外的其他科目，联系生活实际，充分调动听说读写的能力，从而全面提高学生的语文素养。比如说面对《雷雨》这样比较经典的戏剧，老师就一定要让学生自己组织排练，然后进行表演。学生要想有精彩的表演，就要去熟悉戏剧的内容，背熟自己的台词，把握整个文章的情节，同时剧中人物的神态、动作要表现到位。这些要求就强制学生去熟悉剧本，了解人物的性格特征。这样一来，学生的语言表达能力提高了，对人物形象的把握也能够更加准确。比如《雷雨》中，周朴园的虚伪，狠毒，这些可以通过阅读剧本的得出来，但是观众没有读过剧本，观众并不知道啊，所以这就需要表演者配上一些动作、表情等去塑造这样一个人物形象。这种方式不仅加深了学生对这篇戏剧的理解，而且还能提高学生各方面的能力，综合提高他们的语文素养。
三、引导学生树立正确的价值观
价值观是人们在社会实践中形成的对世界的总的看法和观点，正确价值观对人的行为和价值取向具有良好的导向作用。高中学生虽然对一些事物走了自己的看法和观点，但是在很多方面这些看法还不成熟，语文老师要在课堂教学中对学生进行正确价值观的引导和培育，让学生在大是大非面前做出正确的价值判断和价值选择。比如说在学习《小狗包弟》的时候，高中语文老师要在帮助学生理清课文发展脉络的时候，告诉学生巴金并不是贪生怕死才把小狗送上解剖台的，在那个人人自危的年代，人的性命都不值一提，更何况一条狗。值得注意的是，巴金敢于剖析自己，敢于说真话，他是真诚地怀念小狗包弟。要通过对学生进行一些正确理念的引导，让学生能够形成自己的正确的价值观，这是新课标对于学情感态度价值观方面的要求，也是社会对每个人的要求。通过对《别了，不列颠尼亚》的学习，不仅要让学生对香港回归的过程有一个了解，而且要意识到时我国综合国力的提高，国际地位上升才得以实现的，增强学生的民族自信心和自豪感。
四、培养学生养成良好的阅读习惯
高中学生虽然说已经读了相当数量的书籍了，但是很多学生还是没有养成良好的阅读习惯，没有掌握一些阅读策略。我们高中学习的文章可以说是相对短小的，它涉及的知识都是相对集中，信息量较小，所以学生在高中阶段形成的阅读方法是可以用的。但是随着学习的深入，到了大学以后，学生需要阅读大量的文献书籍，和论文等，传统的阅读策略是不够的。那么老师就要教给学生一些阅读策略。说到阅读策略，阅读的时候做勾画肯定是必不可少的，除此之外，还有很多其他的阅读策略，比如说预测策略，就是根据题目和插画预测这篇文章可能要讲什么内容，识别重点信息策略，就是学生能够从一段文字中抓住重点信息。概括与摘要策略，就是学生通过阅读，能够提取、整合文章的重点信息，从而把握这篇文章的内容。这些名词虽然听起来比较陌生，但都是围绕在阅读的时候怎么把握文章内容，怎么提取重点，是非常实用的一些策略。因此高中语文老师在课堂教学的时候要有意识地让学生按照这些策略的要求去做，切实提高学生的阅读能力。
总之，新课标下的高中语文教学，要围绕全面提高学生的语文素养来展开，老师要以人为本，尊重学生在学习中的主体地位，多开展一些语文综合性实践活动，引导学生树立正确的价值观，同时引导学生养成良好的阅读的习惯。切实培养出适应社会发展需要的学生。
参考文献：
[1]袁闽. 新课标下高中语文创新性教学探索[J]. 吉林教育，2015，（29）：59.
[2]邓赣秀. 新課标下高中语文创新教学方法及策略[J]. 语文天地，2015，（01）：46-47.
[3]朱元忠，董莉. 新课标下高中语文教学的创新[J]. 中学教学参考，2011，（04）：5-6.
[4]杨宁. 新课标下高中语文课堂效率提升创新途径刍议[J]. 科教文汇（上旬刊），2009，（04）：123.
（作者单位： 江苏省宿迁市沭阳县修远中学 223600）