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初中阶段的聋哑学生自我意识较强，但由于语言障碍、认识活动和思维发展受到一定的局限。他们年龄的增长与心理发展、文化知识处于不同的层次，从而缺乏自信、没有学习动力，存在情感脆弱、意志不坚定等心理障碍。语文作为一门和学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素联系十分紧密的学科，其多质性的特点决定它在实施心理素质教育中具有其它学科无可比拟的独特作用和意义。从心理学角度看，构成学生心理素质的心理活动能力、心理倾向性和能动性及个性心理特点等因素与语文教学有着极其密切的关系。因此，及时把握聋生的心理特点，通过教学活