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摘要：：初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，许多初中生特别是初一学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。只要能激发学生对学英语的兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。兴趣是最好的老师，在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。因此对英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键，那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？
关键词：初中生;英语学习;兴趣
一、建立良好的师生关系
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现分化差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们跟不上的原因，课后及时找他们谈话，了解他们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，起到预防作用。初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生“亲其师”就会“信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。在教学中，老师应以鼓励为主，不能歧视他们，应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;要关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢上老师的课，兴趣随之而来，成绩也就会大有进步。
二、以情景教学激发学习兴趣
学习需要环境。在积极愉快的氛围中学习，学生注意力高度集中，反应迅速，接受知识的能力显著增强。语言的学习，更离不开真实的语言环境。所以，老师在课堂上要坚持用英语组织教学，让学生尽可能的说英语。这就需要老师在备课时做足功课，要根据不同的课型将教材活化为与生活学习息息相关的生动有趣的情景，并结合学生的生活实际设计话题场景，鼓励学生积极参与和表达，为学生提供运用语言的空间。由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的恰恰相反。接受能力好的同学，对他们来说，反复重复知识，是对他们时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着样式进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
三、让学生不断享受成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，老师应力求使其得以实现。教师要根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师的第一句表扬，对学生来说是一种期待、一种激励，特别是对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤为重要。
四、培养学生口语表达的兴趣 学生最感兴趣的是英语的实用性，用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学，让学生互相轮流地模拟对话，排除学生的心里障碍，鼓励他们勇于开口，不怕犯错，让学生开口说是学好英语的关键，所以教师要尽量创造学生开口的机会，如上课前要求学生做值日报告，从简单的 “We are all here？ Or Jim is away，because he is ill.” 到能说出星期，日期，月份和时间。让他们能表达自己想表达的东西，不管是成绩好的还是成绩差的学生都要给予锻炼的机会，上课时教师要尽量使用課堂语言，就算学生不懂意思也可以做手势或表情让他们猜出大概意思，在课下用英语和学生进行交流，为学生良造自然的英语氛围，这样所教的东西和现实紧密地联系在一起，也提高了学生的口语表达能力。
五、多样化的课堂活动激发求知欲望
对将要对英语放弃，或对已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和自学。在课堂上创设英语学习氛围是十分重要。如果每次课都只安排一种活动，学生会产生单调乏味感。英语作为技能课，老师不妨把听、说、读、写各项融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味变得多姿多彩。例如，课前一首英语歌或一则幽默笑话，就可以为学生创设浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入英语课堂;课堂中的free talk可以让学生更容易记住所学内容，同时学生变得更加开朗和友好，事实证明，学生们的确很喜欢这种方式。另外，课后让学生每天阅读一篇短文，让他们写写自己的收获，字数不限，这样不但增长了课外知识，还激发了学习的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
总之，培养学习兴趣的方法是多种多样的。只要能激发学生对学英语的兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，这样学生就会配合教师的教学，自觉参与学习过程，主动追求进步，从而形成良性的教学互动和情感互动。
参考文献
[1]李红梅.中学生英语学习兴趣培养的研究[D].湖南师范大学.
[2]李媛.初中学生的英语学习兴趣培养之我见[J].中学时代，2012（12）：153-153.
关键词：初中生;英语学习;兴趣
一、建立良好的师生关系
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现分化差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们跟不上的原因，课后及时找他们谈话，了解他们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，起到预防作用。初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生“亲其师”就会“信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。在教学中，老师应以鼓励为主，不能歧视他们，应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;要关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢上老师的课，兴趣随之而来，成绩也就会大有进步。
二、以情景教学激发学习兴趣
学习需要环境。在积极愉快的氛围中学习，学生注意力高度集中，反应迅速，接受知识的能力显著增强。语言的学习，更离不开真实的语言环境。所以，老师在课堂上要坚持用英语组织教学，让学生尽可能的说英语。这就需要老师在备课时做足功课，要根据不同的课型将教材活化为与生活学习息息相关的生动有趣的情景，并结合学生的生活实际设计话题场景，鼓励学生积极参与和表达，为学生提供运用语言的空间。由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的恰恰相反。接受能力好的同学，对他们来说，反复重复知识，是对他们时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着样式进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
三、让学生不断享受成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，老师应力求使其得以实现。教师要根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师的第一句表扬，对学生来说是一种期待、一种激励，特别是对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤为重要。
四、培养学生口语表达的兴趣 学生最感兴趣的是英语的实用性，用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学，让学生互相轮流地模拟对话，排除学生的心里障碍，鼓励他们勇于开口，不怕犯错，让学生开口说是学好英语的关键，所以教师要尽量创造学生开口的机会，如上课前要求学生做值日报告，从简单的 “We are all here？ Or Jim is away，because he is ill.” 到能说出星期，日期，月份和时间。让他们能表达自己想表达的东西，不管是成绩好的还是成绩差的学生都要给予锻炼的机会，上课时教师要尽量使用課堂语言，就算学生不懂意思也可以做手势或表情让他们猜出大概意思，在课下用英语和学生进行交流，为学生良造自然的英语氛围，这样所教的东西和现实紧密地联系在一起，也提高了学生的口语表达能力。
五、多样化的课堂活动激发求知欲望
对将要对英语放弃，或对已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和自学。在课堂上创设英语学习氛围是十分重要。如果每次课都只安排一种活动，学生会产生单调乏味感。英语作为技能课，老师不妨把听、说、读、写各项融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味变得多姿多彩。例如，课前一首英语歌或一则幽默笑话，就可以为学生创设浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入英语课堂;课堂中的free talk可以让学生更容易记住所学内容，同时学生变得更加开朗和友好，事实证明，学生们的确很喜欢这种方式。另外，课后让学生每天阅读一篇短文，让他们写写自己的收获，字数不限，这样不但增长了课外知识，还激发了学习的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
总之，培养学习兴趣的方法是多种多样的。只要能激发学生对学英语的兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，这样学生就会配合教师的教学，自觉参与学习过程，主动追求进步，从而形成良性的教学互动和情感互动。
参考文献
[1]李红梅.中学生英语学习兴趣培养的研究[D].湖南师范大学.
[2]李媛.初中学生的英语学习兴趣培养之我见[J].中学时代，2012（12）：153-153.