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摘 要： 在习题讲解过程中，对学生提出的不同观点，作者因势利导，对习题进行变换并用多种方法解答，拓展了学生的思维，激发了学生学习的兴趣，取得了较好的教学效果。
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一堂不同寻常的习题课
【摘 要】
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摘 要： 在习题讲解过程中，对学生提出的不同观点，作者因势利导，对习题进行变换并用多种方法解答，拓展了学生的思维，激发了学生学习的兴趣，取得了较好的教学效果。 关键词： 数学教学 习题课 变换 全国中等职业技术学校通用教材《数学》第四版上册习题册第四十五页有这样一道习题：已知平行四边形ABCD的三个顶点A、B、C的坐标分别为（-2，3）、（-1，4）、（3，4），求顶点D的坐标。我同往常一
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年79期
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随着新课程改革的进一步深入，教学评价的重要性愈加凸显。评价的手段之一——中考试题受其影响，正呈现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的态势，信息题、探究题、实验题等新题型如雨后春笋不断涌现。纵观镇江中考题这几年的变化，化学试题具有为“真”、“新”、“全”的特征，“真”为真实，贴近学生生活；“新”为创新，考查学生能力；“全”为齐全，考查学生综合能力。我对近几年镇江中考化学中的代表题型进行研究，希望能对
摘 要： 例题教学作为课堂教学的重要组成部分，应植根于基础知识，服务于知识间的整合，发展学生的数学思维能力，形成牢固的数学方法，从而提炼出重要的数学思想，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例题的有效性在于促进学生对概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握，结合学生实际水平和心理特征充分调动学生的主观能动性与潜在的数学知识能力，重视对问题、图形的直观感受，经历师生思维的碰撞，实现提高数学解题
摘 要： 本文针对当前教育现状，对开展互动式有效教学活动进行了阐述。 关键词： 初中数学 学科互动式教学策略 应用 构建主义认为，教学活动作为知识传授的重要途径和方式，是建立在学生、教师和课堂等相关要素的基础上的。但长期以来，由于受应试教育思想的熏染和社会追求高分热潮的影响，许多初中数学教师在学科教学过程中，往往追求“有限时间效率最大化”，采用灌输式、强制性、单向性的教学方式，向学生进行知
摘 要： 逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。逆向思维是数学思维的一个重要组成部分，是进行思维训练的载体。在初中数学课堂教学中注重并加强学生从正向思维转向逆向思维的培养，能有效地提高学生思维能力和创新意识。本文作者从数学命题（概念、公式、定理）的教学中不断发展学生的逆向思维，在“逆向变式”习题训练中强化学生的逆向思维，在数学运算教学中促
摘 要： 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。 关键词： 小组合作学习 小学数学 课堂教学 在课堂上，我们常常可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式
管理信息系统是一门正在发展着的边缘学科,其特点是综合性、实践性、动态性。综合性是指它涉及管理科学、系统科学、信息技术等多种学科,覆盖面广,内容繁多,教师、学生双方难教、难学;该课程的实践性又很强,但对整个管理信息系统的实践又不能在学生时代单独进行,而离开实践又感到如入"空中楼阁";动态性是指管理信息系统是随着科学的进步而不断变化的。因此,如何在教学中把握实质,"多快好省"地让学生掌握管理信息系统的
在新型的英语教学模式下，为了增强中学生学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，在日常英语教学中，教师们想尽了办法优化中学英语课堂。为了使学生获得美育教育，教师做了许多尝试，例如，有的教师从教态、板书、语言的幽默方面努力，有的教师从教学环节的组织、多媒体的动感、游戏的趣味等方面让学生感受美，取得了很好的效果。本文从以下几个方面阐述优化英语教学的因素。 一、教师的自身因素 首先，英语教师必须具有标准优
摘 要： 在《机械设计》基础课程教学中，作者将课程组织形式与方法按照工作过程来完成，体现工作过程的六个步骤：“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”，采用合理的教学手段，采用多元的人才评价观进行教学设计，教学效果良好。 关键词： 《机械设计》基础课程 “连杆机构” 教学分析 教学过程 一、教学分析 1.课程介绍。 《机械设计》基础课程是融理论教学和实践技能为一体的课程，它既是一门机械学科
1.研究对象与方法 1.1 研究对象 河北体育学院运动训练系3名男跳远运动员。 1.2 研究方法 数理统计法，文献资料法，分析比较法。 2.研究结果与分析 2.1影响助跑速度的因素 2.1.1助跑的距离 跳远运动员助跑距离的丈量一般采用走步式丈量法，即从踏板开始向反方向走的方法，起跳脚踏在起跳板上开始走动，如果助跑步数为n步，则运动员在丈量助跑距离时应该走2n－2步，然后确定助