生物学科的特点决定了教师在课堂教学中要设置诸多问题让学生去思考,激发学生的兴趣,提高学生思考解决问题的能力,培养学生的综合素质.
　　营造良好的课堂氛围,可以增进师生互动,可以使学生在轻松愉悦中掌握知识,提高能力.
　　一、营造良好的课堂氛围要具备的条件
　　1.教师的知识水平
　　俗语说,要给学生一滴水,自己必须要有一缸水.教师的知识水平直接影响教师的威信,教师的威信直接制约着课堂气氛.
　　有丰富知识的教师能增强学生对其传授知识信任的程度,使学生确认老师所讲的知识是准确无误的,老师的观点是独到的,老师的表扬和批评也能深入到学生心灵深处.
　　2.教师的行为方式
　　不同的行为方式会产生不同的效果.
　　在课堂教学中,专制型的教师行为易导致学生的情绪压抑,课堂气氛紧张,教学效果欠佳.
　　放任型教师易使课堂气氛自由散漫,我行我素,互不合作,也达不到预期的目的.
　　民主型教师的行为方式则易形成和谐愉快、积极向上的课堂教学环境,学生在轻松、愉快的环境中接受知识,既提高了学习兴趣,也提高了对老师的兴趣,自然就能达到预期教学目标.
　　3.课堂上的调控
　　教师应具有敏锐的观察能力,较强的应变能力.教师应善于因势利导,随机应变,对症下药,把握教育分寸,正确处理课堂中出现的问题,以使课堂教学在自己的驾驭下进行.
　　课堂调控主要做到以下几点:
　　(1)提出学习目标(设疑);
　　(2)回忆旧的知识点(联想);
　　(3)进行比较辨识(思考);
　　(4)引导归纳抽象(概括);
　　(5)促进迁移应用(实践).
　　教学中教师应遵循这一规律,主动地帮助学生在旧知识与新知识间建立联系.
　　由已知学习深入到未知学习,知识滚动前行,让知识一环套一环,环环相扣,这样就能让学生在学习的过程中由表及里,由浅入深,知识成线,条理性强,系统性强,知识迁移的能力强,进而提高知识运用能力,这样的课堂效果一定很好.
　　4.课堂上神经调节
　　每个人的注意力是有一定限度的,特别是刚进入青春期的学生,他们活跃、好动,异想天开、课堂上开小车是正常的事情.
　　45分钟的课堂时间如何让他们的注意力集中起来,这的确是一门艺术.
　　要求教师在讲知识的同时,讲一些生动、新鲜、趣味性浓的小故事、小知识等来激活他们的思维,让学生在课堂上始终围绕着自己转.
　　二、课堂上确保学生的主体地位
　　以学生为主体,让学生全面地、主动地得到发展是新教学思想的灵魂.
　　生物课堂上通过运用讲授与讨论相结合的民主教学方式,可以使师生之间容易建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系,让学生产生“安全感”,并学会开放自己,促使自己参与,积极探索,主动思考.
　　由于允许、鼓励学生的参与,又能给予及时的指导和帮助,所以课堂气氛就容易变得热烈,教学效果就会好.
　　总之,模式只是经过提炼的一种上课的“框架”.课堂教学作为一门艺术,如何提高、如何改进、如何不断地创新,有着广阔的天地.研究课堂教学的流程,既可以使课堂教学有一定的规律性,又可以使课堂教学有无限的创造性.随着课堂教学的不断注重和深入发展,以推进素质教育为核心的新课堂背景下的教学质量一定能在现有的基础上再上一个新台阶.