2006年9月1日开始实施的新《义务教育法》,首次将“实施素质教育,提高教育质量”作为义务教育必须贯彻国家教育方针的要求,以法律形式体现出来。由河南教育报刊社编写、大象
不少教师认为:在以功能意念为主的英语教学中,主要应培养学生的语言交际能力,语法教学是无关紧要的。实际上,语法教学虽然不在英语教学中占主要地位,但绝不是无关紧要的。对于初学英语的中学生来说,教师应该主要通过听、说、读、写,即“四会”的语言实践来培养其用英语进行交际的能力,但是在进行“四会”技能训练的同时,学生必须掌握一些语法基础知识。可以说,没有语法基础,“四会”技能不可能被真正掌握。学生掌握一些基
探索活动是幼儿的一种主动活动.指幼儿以形象思维为主导.在活动中用已有经验自主操作材料.发现问题并自己得出结论,形成对事物的感性认识。但是探索并不意味着放任自流.教师可以从
很多老师都希望学生在班里时总是规规矩矩,埋头学习。可儿童的天性就是活泼顽皮的,总想让他们安静得像一潭死水未免不切实际。瞧,苗老师看到孩子们在教室里说笑打闹,忍不住怒火中烧,向学生开出罚单——抄课文。冲动是魔鬼,让苗老师犯了错误。她后悔了,可是,该怎么办呢? 那是一节自习课,我正坐在办公室里打一篇文章,忽然听到班里传来学生吵闹的声音,于是我三步并作两步走进教室。只见十几个学生聚在一起大声聊天、
广大教师几乎都明白这样一个道理:作家和读者只是以文字相见,而教师和学生则不然,特别是在课堂教学时,学生会直接感受教师的音容笑貌,他的全部人格特征。这样,对教师的要求就是多方面的:既要有一点理论家分析、综合的雄辩之才,又要有一点语言学家凝炼、形象的表达之才;既要有一点管理者鼓励、召集的组织之才,又要有一点艺术家想象、概括的表现之才。简言之,教师在素质教育中,应运用“声、色、姿、情”的教育力量。
编者按 在学校里,总会有一些学生被认为“爱冲动”“好动拳头”。虽然每次打了人他们都会受到批评、会向挨打的同学道歉,但总是改不掉打人的习惯。 在这篇文章里,李迪老师以生动的文字、强烈的现场感还原了一起女生打架事件的始末,读来一切如在眼前。令人称道的是,李老师并未以简单地批评打人者雯雯来了结此事,而是深入地分析她屡屡打人的心理原因,试着帮她揭去身上“爱冲动”“易怒”的标签。 回放:一起打架事
如果把平时的语文教学看做是一场“真刀真枪”的实战演习的话,那么,期末考试就是这场“真刀真枪”演习的评估验收。在每个学期开始时,教师如同辛勤耕耘的农民,在希望的田野上撒下