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一、我国生物医学工程专业人才培养的现状
生物医学工程是一门结合医学与各种工程理论校本的新兴学科。继60年代美国一些著名大学生先后启动了生物医学工程专业人才的培养之后，我国在80年代开始，有学校陆续设立生物医学工程专业，根据其基础理论型和应用型研究范围，对应分为研究型博士、硕士培养模式和应用型本科人才培养模式，在已设置该专业的63所大学中，又分为理工科院校和医学院校两大类。由于各自的背景不同，又各有特点。前者工程力量雄厚，能较快地将国外新的技术、方法引入生物医学工程，且大多集中在信号处理，图像分析等方法和算法研究，由于缺少医学背景，在真正的临床应用和解决实际医学问题上还比较薄弱。后者则医学背景深厚，与医学临床密切相关，所以能迅速发现有实际意义的应用型课题，但工程技术基础相对薄弱，科研投入也不足。
就拿南昌航空大学来说吧，创办生物医学工程已有6年，但没有给学生创造很好的专业训练条件，因而在培养具有创新意识和创新能力的人才上受到很大制约，在提高学生市场竞争力和就业率上也就受到了一定的影响。
二、传统生物医学工程专业人才培养模式的主要问题
生物医学工程是一门交叉性很强的学科，需要学生掌握丰富的理论知识并且具有很强的专业技能、实践动手能力和创新能力。在目前的市场竞争条件下，传统的生物医学工程专业人才培养的模式不能真正培养学生的创新思维和创新能力，主要存在以下几方面问题：
1.实践性教学环节中理论知识与实践脱节严重
在实验过程中，传统的实验方法和手段陈旧、内容简单孤立；实验经费紧张，仪器台套数不够；不能充分调动学生们动手操作的积极性和激发学生的求知欲望；所开的实验绝大部分属验证性的实验，很难培养学生的动手能力、创新思维和创新能力，没有做到理论与实践相结合，理论知识与实践脱节严重。在实习过程中，由教师带上所有学生集中到一个医院或工厂去实习，由于人数较多，医院或工厂难于管理。为了不影响正常工作和生产，一般强调学生要服从医院或厂方安排，学生难于深入实际工作，了解不到具体的操作与管理。同时，医院或工厂把学生实习看成一种负担，既要学校负担一定的实习费用，又不能保证实习时间和质量，各方普遍反映这种实习已流于形式，经费开支大，达不到毕业实习的目的。由学生自己联系单位实习，对方单位对学校要求不清楚，与学校交流与沟通不够，学校对学生的管理不能及时跟上，也使学生收获不大。在毕业设计过程中，由教师申报课题组织学生在校内进行毕业设计。课题多数是虚拟课题，有些脱离工程实际，不能提高学生独立分析和解决实际工程问题的能力。这些实践性教学环节中理论知识与实践脱节严重的现象不利于学生创新思维和创新能力的培养。
2.课外科研活动少，学生的动手能力和创新能力差
目前大学生以学习理论知识为主，课外科研活动少，科研活动的参与率较低，科研能力较差，动手能力和工程实践能力差，科研成果少，导致创新思维和创新能力较差。
3.医学基础薄弱，教学和科研与医院和医疗仪器设备生产企业结合不紧密
南昌航空大学是一所以工科为主的大学，一直以来都没有医学专业，所以其医学基础薄弱，与医院和医疗仪器设备生产企业结合不紧密，很多医院现在采用的现代化的智能仪器设备系统及其操作方式、方法我们都不了解，给我们的教学和科研工作带来了不便，使我们的毕业生在毕业以后很难融入医院和相关企业中去，对学生专业的发展和创新性人才的培养非常不利。
三、生物医学工程专业人才培养模式的创新
针对目前存在的问题，我们在人才培养上进行了改革和创新，主要表现在以下几个方面：
1.将专业技能训练和科技制作引入实践教学环节
在素质教育理论指导下，生物医学工程专业的理论和实践教学应改变以往 “填鸭式”的教学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，鼓励和引导学生积极参加到专业技能培训和各种形式的科技制作环节，培养学生的科技创新意识和创新能力。
在专业技能训练和科技制作环节中，要求学生掌握整个项目开发的全过程，包括电路原理设计、电路仿真、硬件设计、软件设计、系统的仿真和调试、数据测试、撰写申请书和结题报告等，教师在方案的合理性上和制作过程中给予必要的指导和评价，并提供所需的仪器、设备、元器件等物资，学生在专业技能训练和科技制作过程中熟悉项目开发和设计的全过程，为毕业设计和以后就业奠定良好的基础。
在专业技能训练和科技制作的过程中，引入DSP、ARM、EDA、 PLC以及触摸屏等技术，使学习自觉性好、学习能力强的学生能够学习到当前就业市场上比较热门、就业前景好的技术。而专业技能训练和科技制作则有利于挖掘学生的潜力，提高学生专业技能水平和市场竞争力。
2.实施课程优化整合
我们组织有关教师对生物医学工程专业的整个培养计划进行了周密、细致的研究，同时参考兄弟院校做法，针对生物医学工程专业培养方向和理论课安排情况重新修订了教学内容的全部教学计划和教学大纲，明确了各阶段教学的具体任务、基本要求和操作规范。如将《医学仪器原理》《医学成像技术》和《医用电子学》的实验整合为《医学仪器专业实验》，这样不但将单个、凌乱的知识前后有机地结合起来，而且进一步提高了教学效果和教学质量。增加或新开了《嵌入式系统设计》《十六位单片机原理及应用》《EDA技术》等多门课程，将市场上比较热门的技术引入到教学和实践环节，使之适应创新性人才培养的需要，提高学生的市场竞争力和就业率。
3.加强与医学院、医院、医疗仪器设备生产企业的合作
针对医学基础薄弱以及教学和科研与医院和医疗仪器设备生产企业结合不紧密的问题，我们先后与江西省中医学院、南昌大学第一附属医院、江西省儿童医院、江西省肿瘤医院、深圳迈瑞、深圳安科、南昌百特等知名单位建立了合作关系，建立了实验和实习基地，邀请相关专家和学者来校讲学，并且一起合作开展了多项科研项目。
4.加强教师队伍建设
教师在教学和科研中起主导作用，业务素质的高低将直接影响教学质量、教学水平及学生创新能力的培养。随着新的教育思想和新技术的迅猛发展，需要有一支实力较强的具有创新精神的教学队伍。我们积极构建高层次、高水平、高学历的实验技术队伍。近年来引进了一批具有博士学位的高层次人才，提升了教学指导水平；还鼓励年轻教师到企业或研究所锻炼、申报和参与科研课题，从而加强了年轻教师工程科研能力和创新能力。
在生物医学工程人才培养的过程中，我们通过把专业技能训练和科技制作引入实践教学环节，实施课程的优化组合，加强与医院和企业的合作，加强教师队伍建设等一系列的方法来实施创新性生物医学工程专业人才的培养。通过对人才培养模式的改革与创新，以学科方向为向导，以专业技能训练和实践制作为依托，使学生的创新思维和创新能力得到了较大的提高，用人单位对毕业生的反馈信息也肯定了我们的成绩。◆（作者单位：南昌航空大学自动化学院）
□责任编辑：周瑜芽
生物医学工程是一门结合医学与各种工程理论校本的新兴学科。继60年代美国一些著名大学生先后启动了生物医学工程专业人才的培养之后，我国在80年代开始，有学校陆续设立生物医学工程专业，根据其基础理论型和应用型研究范围，对应分为研究型博士、硕士培养模式和应用型本科人才培养模式，在已设置该专业的63所大学中，又分为理工科院校和医学院校两大类。由于各自的背景不同，又各有特点。前者工程力量雄厚，能较快地将国外新的技术、方法引入生物医学工程，且大多集中在信号处理，图像分析等方法和算法研究，由于缺少医学背景，在真正的临床应用和解决实际医学问题上还比较薄弱。后者则医学背景深厚，与医学临床密切相关，所以能迅速发现有实际意义的应用型课题，但工程技术基础相对薄弱，科研投入也不足。
就拿南昌航空大学来说吧，创办生物医学工程已有6年，但没有给学生创造很好的专业训练条件，因而在培养具有创新意识和创新能力的人才上受到很大制约，在提高学生市场竞争力和就业率上也就受到了一定的影响。
二、传统生物医学工程专业人才培养模式的主要问题
生物医学工程是一门交叉性很强的学科，需要学生掌握丰富的理论知识并且具有很强的专业技能、实践动手能力和创新能力。在目前的市场竞争条件下，传统的生物医学工程专业人才培养的模式不能真正培养学生的创新思维和创新能力，主要存在以下几方面问题：
1.实践性教学环节中理论知识与实践脱节严重
在实验过程中，传统的实验方法和手段陈旧、内容简单孤立；实验经费紧张，仪器台套数不够；不能充分调动学生们动手操作的积极性和激发学生的求知欲望；所开的实验绝大部分属验证性的实验，很难培养学生的动手能力、创新思维和创新能力，没有做到理论与实践相结合，理论知识与实践脱节严重。在实习过程中，由教师带上所有学生集中到一个医院或工厂去实习，由于人数较多，医院或工厂难于管理。为了不影响正常工作和生产，一般强调学生要服从医院或厂方安排，学生难于深入实际工作，了解不到具体的操作与管理。同时，医院或工厂把学生实习看成一种负担，既要学校负担一定的实习费用，又不能保证实习时间和质量，各方普遍反映这种实习已流于形式，经费开支大，达不到毕业实习的目的。由学生自己联系单位实习，对方单位对学校要求不清楚，与学校交流与沟通不够，学校对学生的管理不能及时跟上，也使学生收获不大。在毕业设计过程中，由教师申报课题组织学生在校内进行毕业设计。课题多数是虚拟课题，有些脱离工程实际，不能提高学生独立分析和解决实际工程问题的能力。这些实践性教学环节中理论知识与实践脱节严重的现象不利于学生创新思维和创新能力的培养。
2.课外科研活动少，学生的动手能力和创新能力差
目前大学生以学习理论知识为主，课外科研活动少，科研活动的参与率较低，科研能力较差，动手能力和工程实践能力差，科研成果少，导致创新思维和创新能力较差。
3.医学基础薄弱，教学和科研与医院和医疗仪器设备生产企业结合不紧密
南昌航空大学是一所以工科为主的大学，一直以来都没有医学专业，所以其医学基础薄弱，与医院和医疗仪器设备生产企业结合不紧密，很多医院现在采用的现代化的智能仪器设备系统及其操作方式、方法我们都不了解，给我们的教学和科研工作带来了不便，使我们的毕业生在毕业以后很难融入医院和相关企业中去，对学生专业的发展和创新性人才的培养非常不利。
三、生物医学工程专业人才培养模式的创新
针对目前存在的问题，我们在人才培养上进行了改革和创新，主要表现在以下几个方面：
1.将专业技能训练和科技制作引入实践教学环节
在素质教育理论指导下，生物医学工程专业的理论和实践教学应改变以往 “填鸭式”的教学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，鼓励和引导学生积极参加到专业技能培训和各种形式的科技制作环节，培养学生的科技创新意识和创新能力。
在专业技能训练和科技制作环节中，要求学生掌握整个项目开发的全过程，包括电路原理设计、电路仿真、硬件设计、软件设计、系统的仿真和调试、数据测试、撰写申请书和结题报告等，教师在方案的合理性上和制作过程中给予必要的指导和评价，并提供所需的仪器、设备、元器件等物资，学生在专业技能训练和科技制作过程中熟悉项目开发和设计的全过程，为毕业设计和以后就业奠定良好的基础。
在专业技能训练和科技制作的过程中，引入DSP、ARM、EDA、 PLC以及触摸屏等技术，使学习自觉性好、学习能力强的学生能够学习到当前就业市场上比较热门、就业前景好的技术。而专业技能训练和科技制作则有利于挖掘学生的潜力，提高学生专业技能水平和市场竞争力。
2.实施课程优化整合
我们组织有关教师对生物医学工程专业的整个培养计划进行了周密、细致的研究，同时参考兄弟院校做法，针对生物医学工程专业培养方向和理论课安排情况重新修订了教学内容的全部教学计划和教学大纲，明确了各阶段教学的具体任务、基本要求和操作规范。如将《医学仪器原理》《医学成像技术》和《医用电子学》的实验整合为《医学仪器专业实验》，这样不但将单个、凌乱的知识前后有机地结合起来，而且进一步提高了教学效果和教学质量。增加或新开了《嵌入式系统设计》《十六位单片机原理及应用》《EDA技术》等多门课程，将市场上比较热门的技术引入到教学和实践环节，使之适应创新性人才培养的需要，提高学生的市场竞争力和就业率。
3.加强与医学院、医院、医疗仪器设备生产企业的合作
针对医学基础薄弱以及教学和科研与医院和医疗仪器设备生产企业结合不紧密的问题，我们先后与江西省中医学院、南昌大学第一附属医院、江西省儿童医院、江西省肿瘤医院、深圳迈瑞、深圳安科、南昌百特等知名单位建立了合作关系，建立了实验和实习基地，邀请相关专家和学者来校讲学，并且一起合作开展了多项科研项目。
4.加强教师队伍建设
教师在教学和科研中起主导作用，业务素质的高低将直接影响教学质量、教学水平及学生创新能力的培养。随着新的教育思想和新技术的迅猛发展，需要有一支实力较强的具有创新精神的教学队伍。我们积极构建高层次、高水平、高学历的实验技术队伍。近年来引进了一批具有博士学位的高层次人才，提升了教学指导水平；还鼓励年轻教师到企业或研究所锻炼、申报和参与科研课题，从而加强了年轻教师工程科研能力和创新能力。
在生物医学工程人才培养的过程中，我们通过把专业技能训练和科技制作引入实践教学环节，实施课程的优化组合，加强与医院和企业的合作，加强教师队伍建设等一系列的方法来实施创新性生物医学工程专业人才的培养。通过对人才培养模式的改革与创新，以学科方向为向导，以专业技能训练和实践制作为依托，使学生的创新思维和创新能力得到了较大的提高，用人单位对毕业生的反馈信息也肯定了我们的成绩。◆（作者单位：南昌航空大学自动化学院）
□责任编辑：周瑜芽