【摘 要】
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“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是难以屹立于世界民族之林的。”“进行教育创新．根本目的是要推进素质教育，全面提高教育
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“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是难以屹立于世界民族之林的。”“进行教育创新．根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”这是江泽民同志曾经说过的。作为基础教育的中小学教育．担负着培养社会主义事业建设者和接班人的任务，也就肩负着培养和提高全民族素质的重任。因此．对中小学生进行创新教育，培养他们的创新能力。已成为中小学教育一项刻不容缓、迫在眉睫的神圣使命。那么，在中学语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
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识字是阅读和写作的基础,是小学语文低年级的教学重点。随着新课程改革的实施,低年级的识字量明显增多,面对这么量大的识字,如何让学生识记生字将成为教学的难点。几年来,笔者在小学识字教学方面进行了探索,积累了点滴经验。下面结合教学实际,谈谈自己的看法。 一、 激发学生的识字兴趣 兴趣是最好的老师,学生只要对学习产生了浓厚的兴趣,就能积极主动地投身于学习活动中。因此,教学时,教师要为激发学生的学习兴趣
教师的历史知识的教学必须要达到一定深度，为培养学生的历史思维能力打下基础。为此，在课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练、培养学生的观察能力和规律性，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。 一、历史
课堂教学是师生之间共同活动的过程，新课程标准更倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，合作交流，积极获取知识。让学生学会学习，教师教给学生学习的方法比教给学生知识显得更为重要
识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大,学生学起来单调乏味。然而,识字又是迈向知识大门的“首要门槛”,它的重要性决定了教师要教得灵活,学生要学得扎实。因而,在实际教学中,针对新课程标准对识字的需求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在低年级识字教学中,发现学生的识字方法多种多样,不拘泥于一格。任何稚嫩的方法,只要能够帮助学生识字,教师都不应予以否定。当然,对一些好的学习方法进行肯定并加
《数学课程标准》指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”那么,在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识呢? 一、 激励学生质疑问难 人们在社会生产和生活中,不论办任何事情,都是先在大脑里产生了一定的思维,然后想办
浓厚的学习兴趣,有利于学生自觉或不自觉地倾向于学习数学,而缺乏学习兴趣,学生就会对学习感到枯燥乏味。为此,要提高数学教学质量,培养学生对数学的学习兴趣,显得尤为重要。那么,在教学中应该如何培养学生学习数学的兴趣呢? 一、融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提 关心和热爱学生,是实施新课程教学的首要条件。一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。在课堂教学中,教师应从高高的讲台
阅读是一种综合能力的体现，是一种创造性的劳动，它带有强烈的个性特征。如果阅读不带有个性，不带有创造性，那只能叫做。死读书“。我们应大力倡导个性化阅读，在教学中搭建师生之间
一、巧妙设计导语，激发学生强烈的求知欲 俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，这堂课效果肯定不错。否则。学生的注意力不容易集中，掌握知识也不全面，学习效果自然会受到影响，又怎能导入课题呢? 教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能激发学生学习兴趣的导语。可以通过讲与本课有关的故事、成语导入新课。根据教材内容，教师可以
口语交际是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交际。口语交际不仅能促进人们的互相交往，而且能开发人的智力．提高人的思维能力。因此，口语交
摘要:计算机教育是当前信息技术教育的核心,信息技术教育是以培养学生的信息能力,提高学生的信息素养为目标的教育,任务驱动教学具有很强的目标性和实践性,符合信息技术教育层次性和实用性的教学特点。任务驱动教学法能够充分地挖掘与培养学生的综合能力,是培养中职学生自主学习能力、协作能力和动手能力的良好途径。 关键字:任务驱动;中职教学;计算机专业;学生能力 在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是