在社会全面发展的大背景下，教师应该加强对幼儿的教育，通过对幼儿进行生活教育或者通过一些活动帮助幼儿增强体质，影响幼儿的心理，促进幼儿的情感和个性的发展。
　　教师应该通过丰富多彩的活动对幼儿进行培养。在这个过程中，教师要鼓励幼儿积极参与游戏活动，让幼儿通过活动与其他孩子相处。教师也要注重日常激发幼儿的兴趣，让幼儿在活动的过程中锻炼自己，促进身心健康。

做好幼儿入园前的工作，

稳定幼儿情绪

　　由于幼儿年龄较小，他们在进入幼儿园的时候，可能会存在心理状态不稳定的情况。教师刚接触幼儿时，应该通过观察了解幼儿的情绪。在幼儿入园之前，教师应该和家长及时进行沟通，通过与幼儿的交流稳定幼儿的情绪，让幼儿以轻松的心态进入幼儿园，以便参与接下来的游戏和活动。
　　教师应该根据幼儿的实际情况和发展规律为幼儿创设活动。幼儿的年龄较小，他们刚到幼儿园会有很多不适应的地方，还有很多幼儿不知道如何跟其他孩子相处，可能会产生一种恐惧心理。教师应该在幼儿进幼儿园之前做好幼儿的心理疏导，告诉幼儿会有许多好朋友跟他一起玩，以稳定幼儿的情绪，建立一種信任关系，然后再带着幼儿进入幼儿园。

根据幼儿年龄的特点，

建立必要规则

　　教师和幼儿相处，除了简单的学习活动之外，还要通过游戏培养幼儿多方面的能力。为了激发幼儿参与游戏的兴趣，教师应结合幼儿的年龄特点，进行相应的游戏设计，选择一些安全并富有趣味的活动，必要时还应建立一些规则，让幼儿遵守。
　　在幼儿学习时，教师可通过生动形象的方式，将正确的行为规则传递给幼儿。比如幼儿吃饭时，教师可通过鼓励表现好的幼儿，让其他幼儿向他学习，使幼儿学会主动规范自己的行为。又如当幼儿将自己的玩具摆放整齐时，或对班级的环境建设做出贡献时，教师应及时予以表扬。

重视和幼儿的情感交流，

优化心理环境

　　教师和幼儿沟通时，应与幼儿进行情感交流，让幼儿感受放松的状态，通过这种宽松的心理环境，让幼儿的情绪得到释放。教师还可以通过各种活动为幼儿营造有趣的游戏氛围，比如可通过角色扮演活动，在游戏的过程中对幼儿进行教育，通过游戏培养幼儿勇敢活泼的性格，让幼儿养成良好的生活习惯。
　　综上可知，在小班幼儿生活优化环节，教师应通过与幼儿进行交流，为幼儿创设宽松的心理环境，让幼儿放松自己，与小伙伴和谐相处。在这个过程中，教师应利用一些活动增进幼儿之间的感情，并根据幼儿的年龄特点组织一些相应活动，让这些活动既能使幼儿乐在其中，也能够教会幼儿一些知识。