随着新课程改革的不断深入，打造高效课堂是教师不断追求的目标，它使教学过程最优化，教育效果最大化。高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。如何在高中物理新课改理念下提高高中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题。
　　一、精心设计教学过程
　　在物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重介绍，激发学生的求知欲。
　　二、紧密联系实际教学
　　物理学是一门自然科学，自然界的现象、生产技术中的问题、生活经验中的事实等各个方面与物理知识都有着千丝万缕的联系。在教学过程中，教师要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活问题、间接经验与直接经验结合起来，不断引导学生观察生活，了解生产，认识世界，源源不断地提出生活中的问题，让学生通过所学知识解释分析物理现象，使学生觉得生活中充满着物理，物理就在生活中，感到学有所得，学有所用，从而保持学习物理的兴趣。在学生已经具备一定的物理知识的基础上，教师要引导学生运用所学知识回到实际中，帮助学生消除知识结构上的疑点。此外，教师还应引导学生运用所学知识解决一些实际问题，使学生在解决实际问题中，进一步理解、掌握物理知识。
　　三、利用合作学习，创设生动活泼的课堂
　　学生间存在着智力、知识、能力、兴趣爱好等方面的差异。为使学生能最大限度地互补学习、相互帮助，发展自己的智力，提高自己的能力，在分组合作学习时，教师要注意合理搭配，优劣互补。小组人数不宜过多，小组内的搭配要兼顾学生的智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，要注意发挥各小组学生的积极性、主动性。在教学过程中开展小组竞赛，对于优胜者给予及时的表扬和鼓励，对于稍差的小组也应给予激励性评价，激发他们的热情，为以后学生的学习兴趣提高创造条件。活动竞赛是提高知识运用能力的主要途径，而多样的评价手段，又能有效地培养和激发学生的学习兴趣，为活泼的课堂开展提供有力的保障。
　　四、加强实验教学
　　高中学生不爱学习，喜欢调皮是普遍现象，但是对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。在教学过程中，教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学。值得提出的是，这里所指的实验不仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验，实验教学可以在课内，也可以在课外；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；可以使用日常生活中的现有物品进行实验，有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。教师还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台，也是发展物理兴趣的有效途径。
　　五、改革课堂教学手段，合理运用现代媒体
　　课堂教学是实施素质教学的主阵地。教师要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到教学中。现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。物理中有许多需要学生发挥空间想象能力的问题情境，大部分学生对此类问题望而生畏，教学中教师可利用多媒体三维技术展示空间情境，让学生一目了然，既能教学生学习知识，又能培养学生的思维能力。
　　总之，教师是高中物理课改的实践者和推动者。在教学实践中，教师要注意不断观察，不断反思，不断探索，从而提高高中物理课堂教学有效性。