论文部分内容阅读
中图分类号
自我、理论与世界
【摘 要】
：
中图分类号 K09 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2020）20-0003-11 采访时间：2020年9月 采访地点：中国社会科学院历史理论研究所 采访记录及文字整理：《历史教学》编辑部编辑王向阳 问：张老师您好，很高兴您能接受这次访谈。首先想请您讲一下早年的生活和学习经历，以及您是怎样走上历史研究这条道路的。 答：谢谢！非常高兴能有这样一次机会，让我对自己
【出 处】
：
历史教学·高校版
【发表日期】
：
2020年10期
其他文献
[关键词]选取史料，命题立意，论从史出 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2009)15—0046—03 2009年高考海南历史卷第27题，考查了中国近代史上的“教案”问题。命题人希望借助这一近代史上特殊的社会现象，考查学生在阅读和解析历史文献的基础上，分析历史现象的能力。应当说，命题人选取材料的角度比较新颖，能力考查的载体——教案问题，对于中学生而言
【关键词】《庶民的胜利》，时代背景，教学解读 【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】0457-6241（2013）23-0048-04 历史学及历史教学博大精深、奥妙无穷，值得探究、思考的问题——或宏观或微观，层出不穷。在具体教学中，教师、学生在不同的环境背景下，会时时遇到这样那样的问题。而各类考试，往往更能直接间接地暴露和反映历史教学过程中许多或意料之内或意料之外的悬疑、谬误、
关键词 部编初中历史教科书，中国历史，八年级上册 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号0457-6241（2017）19-0055-05 中华人民共和国教育部组织编写、历史学家齐世荣总主编的义务教育历史教科书，已于2016年秋季开始投入使用。其中八年级上册教科书，按照既定顺序，于2017年秋季开始投入使用。本文试从教科书编写者和编辑者的角度，从八年级上册教科书的内容和特点入手，对该册教
[关键词]历史解释，牛顿，宗教，炼金术，性格 中图分类号 G63 文献标识码B {文章编号}0457-6241（2016）21-0019-06 爱默生说：“作伟大的人，就是被误解的人。”伟大的牛顿更是如此，在任何一部世界上的人物史册上，牛顿都毫无意外地名列前茅。然而如何解读像牛顿这样创造奇迹的伟人，却是一件复杂且极富争议的事。牛顿逝世后，研究他的史料不断丰富，有关的新证据，在1936年伦敦索斯
关键词 历史教育，交流，美国，《社会教育》 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457—6241(2010)09—0003—05 引子 2008年初，笔者同李伟科先生以中国历史教科书编写者的身份，应邀参加了由美国斯坦福大学东亚研究中心发起的四国(中国、美国、日本、韩国)一地(台湾)历史教科书编写研讨会。“无心插柳柳成荫”，这次参会的一项意外收获是有幸结识了美国社会学习学会
清代汉学在本质上绝非革命性的。如晚清的经今文学者，他们并没有政治革命的观念，对社会进程的变化也没有充分理解，但无论是汉学家经验主义式的考据学取径，或如今文家关于历史变迁的观点及倡议政治改革当与时俱进的想法，都成为日后政治和文化转型观点的重要踏脚石。 考据学在史学和训诂学上取得的成果，促成了清末民初数十年间激烈的打倒偶像和反传统主义思潮。当我们讨论清代朴学时，它的学术性目的和文化性结果经常被区分为
历史故事在教学中除了激趣外，还应尽可能发挥出它的张力，比如在整课的结构中起到承上启下的作用，能引导学生对某一历史现象做出更加深层次的思考。 人民版《汉代儒学》一课，是笔者在2012年参加全国历史优质课（南昌）评比的课题。课中引用的叔孙通制立朝仪的故事，得到了一些与会专家与老师的关注。去年12月，凑巧本课又作为浙江省高中历史教学疑难问题研讨会的示范课，课后，很多老师的关注点仍然集中在叔孙通的故
[关键词]比较，思考，创新 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2009)09-0008-08 一、设计思路 本课内容是1978年以来中国改革开放走过的30年历程。我们使用的人教版教科书将这段历史分解为“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个部分。假如从政策变化的角度切入学习，难免形成自上而下的视角，脱离学生的经验和生活
[摘要]加拿大人具有特殊和典型的国民性。加拿大入把沉重的历史包袱转化为文化自由、社会公正和机会均等的多元文化主义国家政策。加拿大人为本国的安定繁荣、也为世界的民族和睦做出了贡献。 [关键词]英裔，法裔，移民，多元文化 [中图分类号]K7 [文献标识码]A [文章编号]0457－6241(2007)10－0011－07 西方国家普遍讲求人的个性，非要讲出共性来，容易惹麻烦，虽然也有过成功的