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【摘要】乡土写作是写作教学的重要部分，学生写作必须要有真实情感，给学生提供平台，让他们身临其境、实地察访，去发现家乡的美、欣赏家乡的美，激发他们热爱家乡、创造家乡美的积极情感，培养他们良好的审美情趣。
【关键词】乡土情结；审美情趣；课程资源；渗透；激发
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着时代的发展与变迁，城镇化的步伐不断加快，许多家庭都纷纷挤进涌进城市的潮流中，许多家长只关心孩子的学习情况，却很少会关心身边那些熟视无睹的乡土文化。由此，我感到学校、家庭在乡土教育方面的缺失。 在这种大背景下，无论是家庭、社会还是学校，尤其是学校教育学生热爱家乡、建设家乡是学校德育的一个主题，应该培养学生对自己的家乡赋予深厚的情感——难忘家乡山山水水，无论走得多远都会心系故土。其实， “乡土情结”是中华民族特有的文化现象，故乡的一切在每个人的身上都打上了深深的烙印，每个人对故乡都有一种特别的感情，那是挥之不去的血脉之情，是一种情怀，更是一种思恋。本人在尝试，在作文教学中应该怎样加强对乡土情怀的渗透，学生只有深爱自己的乡土山水，才能深爱自己的家乡，深爱自己的国家，将来才能有报效祖国的情怀。
我们的家乡位于浙江省宁波市奉化区的溪口镇，它位于长三角南翼，地处四明山麓，是全国5A级国家旅游名胜区，有许多可以挖掘的乡土文化资源，有全国第五大佛教名山之称的奉化雪窦山，有全国闻名的千丈岩瀑布，有王羲之的隐居地以及历代文化名人到过的足迹。溪口以剡溪之水而得名，境内风光旖旎，景色秀丽，渊深的历史文化和佛教文化蜚声海内外。剡溪曾是古代文人非常热衷的桃花源，称颂它的诗作数不胜数。李白在《梦游天姥吟留别》中就曾写道：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，绿水荡漾清猿啼”；杜甫也曾写道：“剡溪蕴秀异，欲罢不能忘。”剡溪在古时的名气之盛可见一斑，“明月照我影，送我至剡溪。”1000多年前，李白写了这样的诗句赞美溪口。
作为当地的一名中学语文老师，就有义务、有责任把优美的乡土文化融入语文教学中。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”乡土写作是语文作文教学的重要部分，应担当起点燃学生心灵火焰的重任，激发学生热爱家乡的情感，培养学生良好的审美情趣。
写作源于生活，为此，我向校长室提出建议，要求学生对家乡的山水做一次亲近的接触，校长室经校委会讨论后，向当地旅游部门提出了申请，旅游局当即同意我们初二年级段的学生免费游赏雪窦山优美风光，具体涉及安全、生活细节由学校政教处吩咐班主任负责落实，班主任强调了学生活动要注意的相关事项，准备选一个晴好的日子出游。
当班主任老师向学生公布消息的时候，在学生中引起了轩然大波，高兴释怀的情状难以形容，许多学生高兴地说，终于有一天我们可以走出学校去品味、去欣赏优美的自然风光。我作为一名语文老师，觉得在班上火候已到，于是，我向所带的两个班同学提出了一些具体的要求：
（1）近几天，请同学们在课外搜集整理历史上关于赞美雪窦山、千丈岩优美风光的诗文；
（2）每个同学要带好笔和本子，“好记性不如烂笔头”，多留心观察你身边的自然人文景观，有必要的一点要记录下来；
（3）游赏回来以后，要根据你自己独特的经历和感受写成一篇赞美家乡的文章。
到了那一天，我们迎着春光、拂着春风就出发了，在每一个景点，我能看到一群群学生围绕在讲解员的身边，有的侧耳细听，有的细心观察，有的专心记本子，无不让在场的老师感到欣慰。我们从雪窦山到徐浒岩，从三隐潭而下，沿着溪流峡谷，欣赏幽谷飞瀑、秀山奇石，游走一小时后，我们来到了千丈岩脚下，仰望千丈岩瀑布珠帘飞溅，水雾缭绕，如雷贯耳，真有“疑是银河落九天”之感。然后，我們乘坐缆车上到妙高台，俯视亭下湖，它宛如一个仙湖，天空、绿山、湖水配合得天衣无缝，个个同学都发出了由衷的赞美声，其实，我们家乡的山水真的很美，有的还吟诵起杜甫的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。
临近中午，我们还选择了一个合适的地方进行了简单的午餐（学生自带的），学生拼在一起，其乐无穷。稍后，便一起又坐观光大巴顺利返回。在他们脸上，我明显能看到他们有了许多收获。
这次的作文就不再是无源之水了，看来水到渠成了，我出示了这次写作的主题：热爱家乡的山水，要求：（1）要写自己的所见、所闻、所游；（2）要突出重点，切忌面面俱到；（3）要有内心真实情感的抒发。第二天，我仔细检查了同学们的作文草稿，然后，我强调，好文章是改出来的，初稿形成以后要多读多改，看看有没有重点不突出、用词不准确、语句不优美、情感不真实等方面的不足，明天，把正稿统一交上给老师批阅。
乡土文化就是在某一特定地域中发端、流行，并且长时期积淀的，带有鲜明的地方特色的物质文化、精神文化以及生态文化的总和。《语文课程标准》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去利用和开发。”我们理应好好地继承中华民族文化，作为一名有责任感的语文教师应按照《语文课程标准》要求，自觉挖掘乡土文化教育资源，并把它潜移默化地渗透到语文教学中去，以激发他们的学习兴趣，培养他们热爱家乡、热爱祖国的热情。
通过这次乡土写作的尝试，既提高了学生写作山水游记类文章的能力，也唤起了学生热爱家乡山水的激情。
（编辑：龙贤东）
【关键词】乡土情结；审美情趣；课程资源；渗透；激发
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着时代的发展与变迁，城镇化的步伐不断加快，许多家庭都纷纷挤进涌进城市的潮流中，许多家长只关心孩子的学习情况，却很少会关心身边那些熟视无睹的乡土文化。由此，我感到学校、家庭在乡土教育方面的缺失。 在这种大背景下，无论是家庭、社会还是学校，尤其是学校教育学生热爱家乡、建设家乡是学校德育的一个主题，应该培养学生对自己的家乡赋予深厚的情感——难忘家乡山山水水，无论走得多远都会心系故土。其实， “乡土情结”是中华民族特有的文化现象，故乡的一切在每个人的身上都打上了深深的烙印，每个人对故乡都有一种特别的感情，那是挥之不去的血脉之情，是一种情怀，更是一种思恋。本人在尝试，在作文教学中应该怎样加强对乡土情怀的渗透，学生只有深爱自己的乡土山水，才能深爱自己的家乡，深爱自己的国家，将来才能有报效祖国的情怀。
我们的家乡位于浙江省宁波市奉化区的溪口镇，它位于长三角南翼，地处四明山麓，是全国5A级国家旅游名胜区，有许多可以挖掘的乡土文化资源，有全国第五大佛教名山之称的奉化雪窦山，有全国闻名的千丈岩瀑布，有王羲之的隐居地以及历代文化名人到过的足迹。溪口以剡溪之水而得名，境内风光旖旎，景色秀丽，渊深的历史文化和佛教文化蜚声海内外。剡溪曾是古代文人非常热衷的桃花源，称颂它的诗作数不胜数。李白在《梦游天姥吟留别》中就曾写道：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，绿水荡漾清猿啼”；杜甫也曾写道：“剡溪蕴秀异，欲罢不能忘。”剡溪在古时的名气之盛可见一斑，“明月照我影，送我至剡溪。”1000多年前，李白写了这样的诗句赞美溪口。
作为当地的一名中学语文老师，就有义务、有责任把优美的乡土文化融入语文教学中。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”乡土写作是语文作文教学的重要部分，应担当起点燃学生心灵火焰的重任，激发学生热爱家乡的情感，培养学生良好的审美情趣。
写作源于生活，为此，我向校长室提出建议，要求学生对家乡的山水做一次亲近的接触，校长室经校委会讨论后，向当地旅游部门提出了申请，旅游局当即同意我们初二年级段的学生免费游赏雪窦山优美风光，具体涉及安全、生活细节由学校政教处吩咐班主任负责落实，班主任强调了学生活动要注意的相关事项，准备选一个晴好的日子出游。
当班主任老师向学生公布消息的时候，在学生中引起了轩然大波，高兴释怀的情状难以形容，许多学生高兴地说，终于有一天我们可以走出学校去品味、去欣赏优美的自然风光。我作为一名语文老师，觉得在班上火候已到，于是，我向所带的两个班同学提出了一些具体的要求：
（1）近几天，请同学们在课外搜集整理历史上关于赞美雪窦山、千丈岩优美风光的诗文；
（2）每个同学要带好笔和本子，“好记性不如烂笔头”，多留心观察你身边的自然人文景观，有必要的一点要记录下来；
（3）游赏回来以后，要根据你自己独特的经历和感受写成一篇赞美家乡的文章。
到了那一天，我们迎着春光、拂着春风就出发了，在每一个景点，我能看到一群群学生围绕在讲解员的身边，有的侧耳细听，有的细心观察，有的专心记本子，无不让在场的老师感到欣慰。我们从雪窦山到徐浒岩，从三隐潭而下，沿着溪流峡谷，欣赏幽谷飞瀑、秀山奇石，游走一小时后，我们来到了千丈岩脚下，仰望千丈岩瀑布珠帘飞溅，水雾缭绕，如雷贯耳，真有“疑是银河落九天”之感。然后，我們乘坐缆车上到妙高台，俯视亭下湖，它宛如一个仙湖，天空、绿山、湖水配合得天衣无缝，个个同学都发出了由衷的赞美声，其实，我们家乡的山水真的很美，有的还吟诵起杜甫的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。
临近中午，我们还选择了一个合适的地方进行了简单的午餐（学生自带的），学生拼在一起，其乐无穷。稍后，便一起又坐观光大巴顺利返回。在他们脸上，我明显能看到他们有了许多收获。
这次的作文就不再是无源之水了，看来水到渠成了，我出示了这次写作的主题：热爱家乡的山水，要求：（1）要写自己的所见、所闻、所游；（2）要突出重点，切忌面面俱到；（3）要有内心真实情感的抒发。第二天，我仔细检查了同学们的作文草稿，然后，我强调，好文章是改出来的，初稿形成以后要多读多改，看看有没有重点不突出、用词不准确、语句不优美、情感不真实等方面的不足，明天，把正稿统一交上给老师批阅。
乡土文化就是在某一特定地域中发端、流行，并且长时期积淀的，带有鲜明的地方特色的物质文化、精神文化以及生态文化的总和。《语文课程标准》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去利用和开发。”我们理应好好地继承中华民族文化，作为一名有责任感的语文教师应按照《语文课程标准》要求，自觉挖掘乡土文化教育资源，并把它潜移默化地渗透到语文教学中去，以激发他们的学习兴趣，培养他们热爱家乡、热爱祖国的热情。
通过这次乡土写作的尝试，既提高了学生写作山水游记类文章的能力，也唤起了学生热爱家乡山水的激情。
（编辑：龙贤东）