行为文化是学校文化的重要组成部分，是学校经营风格、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神和学校价值的折射。学校行为文化建设要集中体现学校先进的办学思想，遵循学生的成长规律，尊重和正视个体差异，以多种方式调动师生积极参与。
　　师生精神面貌是学校行为文化的名片
　　儒雅谦和、仪态大方的教师和开朗热情、彬彬有礼的学生，这是师生留给来宾的深刻印象。
　　在学校里，我们会从制度文化建设方面对教师的精神风貌和教学行为提出某些共性的要求，如建议教师常说的30句鼓励的话、教师的忌语和忌行，等等。同时，我们还通过师德师能的专题培训提升教师精神面貌，如党支部进行的“提高宗旨意识，增强党性修养”的主题党课。另外，学校还开展教师唱主角的“多元文化大讲堂”活动，请有专长的教师登台向大家展示才能。我们还会为教师举办多样的文体活动，让教师们在活动中享受生活的美好，提高生活的品位。
　　在提升学生精神面貌方面，我们开展了培养学生养成良好的坐立行姿势的形体研究，通过校本教材的研发，将形体科研的内容落实到体育课教学、广播操、课堂以及德育活动中。学校从视、听、做几方面给予学生正确的指导，信息技术组将学生的坐立行姿势进行了拍照对比，并附上正确姿势的说明，将图片做成展板布置在学校大厅的橱窗里进行宣传;课题组和我校的体育老师共同研发了形体健身操;学校还将照片和形体操的录音发布在学校的校园网上，方便学生在家里练习。
　　经过两年的实践，学生执笔、读书、写字的姿势有了很大的改观，所有到学校参加活动的来宾都夸学生的精神面貌好。
　　仪式和活动是学校行为文化的载体
　　庄严的升旗仪式，主题鲜明的开学典礼，热情欢快的迎新大会，丰富多彩的社团活动……所有这些仪式和活动，不仅是学校行为文化的有效载体，还是学校办学理念的外化成果。
　　在毕业典礼上，校长对六年级毕业生满怀深情的寄语让人印象深刻，教师节的时候，有个学生给校长发来祝愿，他说：“我录下了您在毕业典礼上对我们说的话，您放心，我记住了您对我们的鼓励，我会在中学好好学习，一定不让您失望。”
　　在我校的升旗仪式上有一个“荣誉时刻”，每个月我们都会利用升旗仪式结束后的时间，给当月获奖的老师和学生发奖。每当看到自己的老师上台领奖，台下的学生都会抱以热烈的掌声，对于老师来说，这掌声更多的是激励和鞭策。
　　丰富多彩的社团活动不仅是发挥学生才干的舞台，更是培养学生综合素养的有效载体。足球队的孩子每天放学后都奔跑在绿荫场上，他们身上多了一份坚韧不拔的品质;翰墨社的孩子凝神静气，与笔墨纸砚为友，墨香伴童年;国学社的孩子通过诵读经典，让先贤的智慧伴随成长……
　　近年，学校的金帆管乐团不断举行专场音乐会，向外界展示了学校独具特色的行为文化。乐团为区内兄弟学校举办专场音乐会，在世界盲人日前夕为盲人朋友们举行专场音乐会。音乐会不仅展示了学生精湛的演奏技艺，更重要的是向外界传递了学生尊重多元文化、关爱弱势群体的人文情怀。
　　家长学校运作是学校行为文化的延伸
　　当家长满怀着希望把孩子送到学校的时候，学校就要承担起一份启迪家长与孩子共成长的职责。
　　我校家长学校采取家长委员会、家长学校、家长开放日、家教经验交流、家长开放日、校园网宣传等运作形式，目的是将学校的理念、制度、要求，及时传达给家长，以获得支持，达成共识，家校携手，更好地促进学生的成长。家长的积极参与，充分肯定，对学校更好地调整教育行为起到了积极的促进作用。
　　在学校行为文化建设的探索和实践中，我们坚持通过文化的持久建设，让生活在学校里的每一个人喜欢并享受着，体验并丰富着，浸润并眷恋着学校生活，使学校精神历久弥新，不断焕发时代的生命力。
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