对苏教版小学语文教材资源进行深入的挖掘，不仅是小学语文教学课程资源建设的重要内容，同时也是教师教学水平和能力的重要体现。根据相关经验和研究，笔者建议从四个方面对苏教版小学语文教材资源进行深入挖掘和充分利用。
　　一、注重文本作者和相关创作背景的挖掘
　　首先，教师要在备课阶段对作者、课文创作背景等相关知识进行充分的搜集。然后，结合语文教学的实际对这些内容进行筛选，选择符合小学阶段学生学习特点的知识。其次，在教学过程中，要适时地将这些知识介绍给学生，让学生对课文内容有更加深刻的认知。最后，在课后引导学生自己去查阅相关的资料，更加深入地了解作者以及作者的其他作品。这样不仅能够有效地拓展学生的阅读面和知识面，而且还起到一篇带动多篇的教学效果。
　　二、对文本结构和表达形式进行研究学习
　　小学语文教学中已经开始涉及多个类型的文体和表达形式，对小学语文教材中课文的文章结构和表达形式进行深入的分析，并且开展相关的教学活动，能够有效地提高小学语文教学的效果和教学水平。诗歌、散文、故事、议论文等多种文体在苏教版小学语文教材中都有充分的体现，比喻、拟人、排比等多种语言表达形式在教材中更是层出不穷，教师在教学过程中要对这些文本结构和表达形式进行充分的挖掘，并且将这些传授给学生。这不仅能够让学生更好地理解作者在字里行间传递的意思、表达的情感，而且在学生作文写作规范等方面起到重要的作用。另外，通过文本结构和表达形式的深入挖掘教学，能够让读与写充分结合起来，提高教学效果。例如，在苏教版小语教材中有这样一篇课文——《庐山的云雾》，这篇课文用四个段落，采用“总、分、总”的结构形式对庐山的云雾进行了描写，通过这样的表达方式解读能够让学生更好地明确作者的表达意图。在课文的教学过程中，教师可以以“千姿百态”为基点开展相关话题的探讨，让学生结合课文的描述讨论云雾是如何“千姿百态”的，然后借助课文的总-分结构对庐山云雾的变化得到进一步的认识。在教学过程中，为了更好地强调教学效果，教師可以使用现代多媒体教学手段对文章中描述的画面进行直观的呈现，并且启发学生的想象，通过结构、表达、想象相结合的方式强化教学效果。
　　三、充分利用教材插图和课后练习
　　插图也是教材中的重要组成部分，能够为学生更好地理解课文内容提供直观的素材。在实际教学过程中，教师往往忽视了教材插图和课后练习的重要性。为了更好地提高小学语文教学效果，教师需要对这两部分内容进行充分的利用。例如，在《黄山奇松》这篇课文中的三幅插图能够让没有去过黄山的学生对黄山松的姿态有着更加直观的认识。另外，这篇课文后的练习也是十分丰富的，有朗读、背诵、写字、词语利用和口语交际等多种形式，可以说通过这个课后练习能够对学生的语文能力进行系统的训练，因此，教师一定要重视这两部分资源的利用。
　　四、对教材标点和字词使用进行探究
　　教师在教学过程中要对标点、字词应用进行深入研究，对文本意思进行深度解读，并且在教学过程中对这些内容进行补充和延伸教学。例如，在《黄果树瀑布》这篇课文中有关徐霞客塑像的描述，这段描述含有很深的含义，徐霞客沉醉于什么？他倾听到了什么？这些都是引导学生进行想象和思考的空间和素材，需要教师进行必要的“咬文嚼字”，拓展语文教学的知识面。另外，在语文教学过程中，还要对标点的使用和作用进行充分的分析和教学，破折号、省略号、感叹号等，常常具有一定的内涵和意义，这些都是教师在教学过程中应当深入挖掘和注重利用的。标点和字词的研究教学不仅能够提高学生对课文知识的理解能力及想象力，还能够在学生自主阅读能力提升、写作能力提高等方面发挥重要的作用。
　　苏教版小学语文教材的优势已经被教育界所认可，但是由于各种主客观因素的影响，该版教材的优势并没有得到充分的体现。因此，教师要从多个方面采取措施，注重作者和相关背景、文本结构和表达形式、插图和课后练习以及标点和字词使用等方面进行深入的挖掘和充分的利用，不断地提高小学语文教学的水平和质量，对学生进行科学、全面和有效的培养。
　　参考文献：
　　[1]韦永华.深层发掘，深度利用——例谈苏教版小语教材资源的发掘和利用[J].新语文学习（教师版），2012（1）：15-17.
　　[2]邵军华.利用小学语文教材资源，培养创新、实践能力[J].新课程导学，2013（12）：35.
　　（作者单位：江苏省沛县胡寨中心小学）