论文部分内容阅读
【摘要】本文分析了商务英语课程改革的背景及进行教学改革的必要性，提出了基于ESP理论的商务英语课程的设计思路及在教学过程中要注意的问题，以促使商务英语教学能符合不同岗位英语语言能力的要求，并提高学生的就业竞争力。
【关键词】商务英语 课程改革 ESP
一、商务英语课程改革的相关背景及必要性
2014年，是高职教育蓬勃发展与深化改革的一年。首先，国家更加重视职业教育的发展，加大了对职业教育的投入，稳定职业教育体制。其次，将有600多所本科院校进入培养应用型人才的领域与现有的高职院校展开激烈的竞争。全国将有1600多所高职院校与600多所本科院校共同培养应用型人才。高职学院的机遇与挑战并存，将面临激烈的竞争与强大的压力，如何在这样的环境下生存并发展是每一所高职院校应该严阵以待的问题。因此，职业院校在开设商务英语课程时，不仅要帮助学生打好扎实的语言基础，更要侧重培养学生实际在工作中应用相关行业英语的技能。高职的商务英语教学应该强调能力本位，在做中学、学中做，以ESP理念为指导的商务英语教学改革能够培养学生的职业能力，并提高学生的全面素质。因此，商务英语的教学改革势在必行。
二、ESP的指导意义
1.理论依据 。行业英语是指在生产、管理、技术和服务等各行业第一线工作的业务人员所需的英语。2O世纪60年代由Halliday，Mclntosh＆ Strevens(1964)的著作标志着专门用途英语这一概念的确立。之后，Strevens(1977：90)进一步明确了专门用途英语的基本定义，指出专门用途英语与普通教育中语言课程的根本区别在于其在教学内容和教学目的上均着眼于英语的功能性和实用性。自此，有关专门用途英语的理论研究和教学实践得到广泛开展并日益受到关注。
2.学生的学习目的体现ESP的指导意义。经过对学生的调研，有65%左右的学生认为学习英语不仅仅是为了通过国家考试比如PETS，CET4，更多的学生是为了能够在未来的工作中使用英语，并能够凭借良好的语言能力得到更高的薪水和更好的职位。这个调查结果表明，教师在教学的过程中，仍然要时刻谨记学生最大的需求是能够在工作中使用英语，这也更加证明了应该把ESP应用于我国的高职英语教学中。
三、商务英语课程的改革思路
商务英语课程应该是ESP 的一个分支，在进行商务英语课程改革时应该注意以下几点：
1.教学内容要与相应的岗位相结合。根据调查，商务英语专业所对应的岗位群为外贸业务员、涉外文秘等。在从事这类工作的过程中，学生对语言的掌握非常重要，如果只有专业知识而没有语言技能是很难在工作中取得成绩的，因此作为必修的课程，商务英语的主要任务是带给学生真实的工作场景，围绕商务活动中经常使用的英语来设计并模拟真实的工作情境，让学生产生相关的情感体验并进入角色，进而能够训练学生英语的实际应用能力和相关业务能力等。
2.教师团队还有待完善。高职到底需要什么样的英语教师？这仍然是一个难题，正所谓十年树木，百年树人。要想培养出一支既有扎实的语言功底，又有丰富的专业知识而且還对相关行业非常熟悉的教师团队不是一朝一夕能够实现的。当今的高职院校中，英语教师的学历背景都能够满足教学要求。目前高职院校公共英语课的教师的职业背景一般都是从学校到学校，从事英语教学的老师，他们的职业背景非常单一，只有英语语言方面的知识，但由于缺乏职场经验，课堂教学中他们更注重语言知识的讲授，而忽视了专业的商贸知识，很难满足当前商务英语教学的需要。笔者认为，商务英语的教学可以集合多方面的力量，如专业教师和行业专家共同探讨涉外企业、外贸公司典型的交际过程和基本的交际任务，而英语教师设计语言学习任务，确定常用相应情景的表达方式和地道的口语对话模式，两者结合起来，将会极大地促进商务英语课程教学的效果。
3.教学手段的改革。传统的高职英语课堂教学中，经常是老师讲，学生听，教师是整个课堂上的主体，用填鸭的方式来教学，而学生只是被动的学习，课堂参与度不高，并且师生之间的互动非常少，而且所有专业学习内容完全一致。而以ESP为指导的商务英语课程，应该完成从教到学的转变，教学的主体应该是学生。在教学过程中，应该以学生为中心，所有的教学活动都围绕工作任务展开，使理论与实践相结合。在这种模式中，学生通过练习能够掌握一些实用的工作技能并且能提高语言技能，能够体会到商务英语课程的实用性、有效性和现实价值，从而更加提高他们的学习动力，促进教学效果。
四、结束语
ESP之所以可以作为高职商务英语教学的模式，是因为它符合高等职业教育的人才培养目标与高职教育发展的客观实际。任何事物的发展，成熟，都不是一个人或几个人就能够实现的，要想真正的把ESP的教学方法应用于我们高职商务英语的教学实践中来，这需要更加深入而具体的研究，也需要学院政策的支持及所有从事高职商务英语教学工作的同仁们的共同努力。目前，我们虽然已经意识到让学生进行实践的重要性，但是由于劳动力的供求状况，学生在工作场景实践的机会很少，这就意味着大部分的专业知识与技能还只能停留在课堂上与学校的模拟实训室中。而ESP方法是一个完整的体系，它使专业与英语相结舍，提高英语教学的实用性，高职的商务英语教学也必须走专业与英语相结合的道路。由此可见，引入ESP对于开发出有高职特色的商务英语课程，促进教学效果作用显著。
参考文献：
[1]国策.浅谈高职院校公共外语教学改革新思路[J].中国校外教育,2011,(12).
[2]张伟,付大安.一项基于ESP的高职高专英语教学的实证研究[J].北华航天工业学院学报,2007,(2).
【关键词】商务英语 课程改革 ESP
一、商务英语课程改革的相关背景及必要性
2014年，是高职教育蓬勃发展与深化改革的一年。首先，国家更加重视职业教育的发展，加大了对职业教育的投入，稳定职业教育体制。其次，将有600多所本科院校进入培养应用型人才的领域与现有的高职院校展开激烈的竞争。全国将有1600多所高职院校与600多所本科院校共同培养应用型人才。高职学院的机遇与挑战并存，将面临激烈的竞争与强大的压力，如何在这样的环境下生存并发展是每一所高职院校应该严阵以待的问题。因此，职业院校在开设商务英语课程时，不仅要帮助学生打好扎实的语言基础，更要侧重培养学生实际在工作中应用相关行业英语的技能。高职的商务英语教学应该强调能力本位，在做中学、学中做，以ESP理念为指导的商务英语教学改革能够培养学生的职业能力，并提高学生的全面素质。因此，商务英语的教学改革势在必行。
二、ESP的指导意义
1.理论依据 。行业英语是指在生产、管理、技术和服务等各行业第一线工作的业务人员所需的英语。2O世纪60年代由Halliday，Mclntosh＆ Strevens(1964)的著作标志着专门用途英语这一概念的确立。之后，Strevens(1977：90)进一步明确了专门用途英语的基本定义，指出专门用途英语与普通教育中语言课程的根本区别在于其在教学内容和教学目的上均着眼于英语的功能性和实用性。自此，有关专门用途英语的理论研究和教学实践得到广泛开展并日益受到关注。
2.学生的学习目的体现ESP的指导意义。经过对学生的调研，有65%左右的学生认为学习英语不仅仅是为了通过国家考试比如PETS，CET4，更多的学生是为了能够在未来的工作中使用英语，并能够凭借良好的语言能力得到更高的薪水和更好的职位。这个调查结果表明，教师在教学的过程中，仍然要时刻谨记学生最大的需求是能够在工作中使用英语，这也更加证明了应该把ESP应用于我国的高职英语教学中。
三、商务英语课程的改革思路
商务英语课程应该是ESP 的一个分支，在进行商务英语课程改革时应该注意以下几点：
1.教学内容要与相应的岗位相结合。根据调查，商务英语专业所对应的岗位群为外贸业务员、涉外文秘等。在从事这类工作的过程中，学生对语言的掌握非常重要，如果只有专业知识而没有语言技能是很难在工作中取得成绩的，因此作为必修的课程，商务英语的主要任务是带给学生真实的工作场景，围绕商务活动中经常使用的英语来设计并模拟真实的工作情境，让学生产生相关的情感体验并进入角色，进而能够训练学生英语的实际应用能力和相关业务能力等。
2.教师团队还有待完善。高职到底需要什么样的英语教师？这仍然是一个难题，正所谓十年树木，百年树人。要想培养出一支既有扎实的语言功底，又有丰富的专业知识而且還对相关行业非常熟悉的教师团队不是一朝一夕能够实现的。当今的高职院校中，英语教师的学历背景都能够满足教学要求。目前高职院校公共英语课的教师的职业背景一般都是从学校到学校，从事英语教学的老师，他们的职业背景非常单一，只有英语语言方面的知识，但由于缺乏职场经验，课堂教学中他们更注重语言知识的讲授，而忽视了专业的商贸知识，很难满足当前商务英语教学的需要。笔者认为，商务英语的教学可以集合多方面的力量，如专业教师和行业专家共同探讨涉外企业、外贸公司典型的交际过程和基本的交际任务，而英语教师设计语言学习任务，确定常用相应情景的表达方式和地道的口语对话模式，两者结合起来，将会极大地促进商务英语课程教学的效果。
3.教学手段的改革。传统的高职英语课堂教学中，经常是老师讲，学生听，教师是整个课堂上的主体，用填鸭的方式来教学，而学生只是被动的学习，课堂参与度不高，并且师生之间的互动非常少，而且所有专业学习内容完全一致。而以ESP为指导的商务英语课程，应该完成从教到学的转变，教学的主体应该是学生。在教学过程中，应该以学生为中心，所有的教学活动都围绕工作任务展开，使理论与实践相结合。在这种模式中，学生通过练习能够掌握一些实用的工作技能并且能提高语言技能，能够体会到商务英语课程的实用性、有效性和现实价值，从而更加提高他们的学习动力，促进教学效果。
四、结束语
ESP之所以可以作为高职商务英语教学的模式，是因为它符合高等职业教育的人才培养目标与高职教育发展的客观实际。任何事物的发展，成熟，都不是一个人或几个人就能够实现的，要想真正的把ESP的教学方法应用于我们高职商务英语的教学实践中来，这需要更加深入而具体的研究，也需要学院政策的支持及所有从事高职商务英语教学工作的同仁们的共同努力。目前，我们虽然已经意识到让学生进行实践的重要性，但是由于劳动力的供求状况，学生在工作场景实践的机会很少，这就意味着大部分的专业知识与技能还只能停留在课堂上与学校的模拟实训室中。而ESP方法是一个完整的体系，它使专业与英语相结舍，提高英语教学的实用性，高职的商务英语教学也必须走专业与英语相结合的道路。由此可见，引入ESP对于开发出有高职特色的商务英语课程，促进教学效果作用显著。
参考文献：
[1]国策.浅谈高职院校公共外语教学改革新思路[J].中国校外教育,2011,(12).
[2]张伟,付大安.一项基于ESP的高职高专英语教学的实证研究[J].北华航天工业学院学报,2007,(2).