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摘 要 我校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。
关键词 竹文化；新亮点；特色创建
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0235-01
我校积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定了本校的特色学校创建目标：多彩竹文化，打造办学新亮点。
一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性
竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚韧，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月·咏竹》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育应达到的目标。学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。
二、確定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标
（一）近期目标
①成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。②计划在新校区选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。③艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。④以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。例如，“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛等，开展系列“竹文化”主题活动。⑤通过橱窗、板报展示竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。⑥在拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程。
（二）中期目标
①引进更多有特色的竹子栽种校园，形成以竹为特色的校园景观。②通过两年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。③在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。如竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。④在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。⑤利用班微信群建立竹文化专题板报，对竹文化活动进行宣传和展示。⑥争取举办以“竹文化”为主题的拓展型课程教学展示活动。⑦力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。⑧规划并建成校园“竹文化长廊”。⑨继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。
（三）远期目标
①栽种特色竹子，在校园内形成点面结合的富有特色的竹丛环境。②举办“竹文化艺术节”，建成校园“竹文化示范园”。③通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。④形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。⑤通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格、创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。⑥通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。⑦形成有固定时间、内容的校内外主题活动，有较丰富的成果。
三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境
学校重视建设优雅的育人环境，开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种。如桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。学生在这样的环境中耳闻目染，对竹的认识有了显著的提高。
参考文献：
[1]陈宫.关于创建特色学校的实践与思考[J].宁夏教育科研，2012（02）.
[2]芮火才.特色学校及其建设[J].江苏教育，2003（17）.
关键词 竹文化；新亮点；特色创建
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0235-01
我校积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定了本校的特色学校创建目标：多彩竹文化，打造办学新亮点。
一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性
竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚韧，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月·咏竹》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育应达到的目标。学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。
二、確定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标
（一）近期目标
①成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。②计划在新校区选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。③艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。④以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。例如，“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛等，开展系列“竹文化”主题活动。⑤通过橱窗、板报展示竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。⑥在拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程。
（二）中期目标
①引进更多有特色的竹子栽种校园，形成以竹为特色的校园景观。②通过两年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。③在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。如竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。④在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。⑤利用班微信群建立竹文化专题板报，对竹文化活动进行宣传和展示。⑥争取举办以“竹文化”为主题的拓展型课程教学展示活动。⑦力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。⑧规划并建成校园“竹文化长廊”。⑨继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。
（三）远期目标
①栽种特色竹子，在校园内形成点面结合的富有特色的竹丛环境。②举办“竹文化艺术节”，建成校园“竹文化示范园”。③通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。④形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。⑤通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格、创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。⑥通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。⑦形成有固定时间、内容的校内外主题活动，有较丰富的成果。
三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境
学校重视建设优雅的育人环境，开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种。如桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。学生在这样的环境中耳闻目染，对竹的认识有了显著的提高。
参考文献：
[1]陈宫.关于创建特色学校的实践与思考[J].宁夏教育科研，2012（02）.
[2]芮火才.特色学校及其建设[J].江苏教育，2003（17）.