当前，伴随着小学信息技术课程的改革实践，一线教师不断探索有效的教学模式，有效课堂的构建是每一个学科教师课堂教学的最终回归点和教育本源。本文从三个方面阐述了小学信息技术有效课堂的构建探索：营造氛围，激发学习兴趣;突出重点，缩短学生差距;开阔视野，增强创新能力。
　　 我国古代教育家朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的教育要想取得良好的教学成效，就必要充分营造和谐向上的教学氛围，充分挖掘学科教学内容的趣味性和能动性，引导学生深度学习。
　　一、营造氛围，激发学习兴趣
　　兴趣，是我们教学能否取得有效成效的关键要素。在兴趣的指引下，学生能够充分激发自身的求知欲，对知识点出现心理上的迫切追求和需要。所以在我执教的信息技术课堂上，为学生营造出宽松、和谐、向上的教学氛围，引导学生形成积极向上的教学态度。比如一开始开启Flash动画教学的时候，我首先让学生自己进行模仿练习，在模仿练习的过程中，教师一边开展教学一边为学生讲解每一个知识点，为学生营造出和谐向上的学习气氛;与此同时，我注重课堂导入的方式。一些孩子掌握不牢，但是笔者并没有批评他们，而是积极引导他们由简到难，一项一项去掌握，当他们掌握一项功能后，笔者会及时给予肯定，让他们感受到老师的认可，感受到成功的感觉。然后，笔者会委婉地点出他们还需要掌握的知识，从而激发他们的上进心，激发他们学习的动力。
　　二、突出重点，缩短学生差距
　　我们经常说：“世界上没有两片相同的树叶”。对于学生来说，也同样如此，学生与学生之间的差距是客观存在的。这种差距的存在，很大程度上对教师的教学方式产生一定的影响作用;也是在这种差距之下，学生参与教学的积极性和能动性就很容易出现两极分化的局面，一些优等学生参与学科学习的积极性可能会很高，而一部分落后学生、困难学生参与学科学习的积极性就会受到挫伤。所以我在信息技术学科的执教过程中，就会有选择性地结合学生之间差距，在教学中做到重点突出，缩短学生差距，构建有效的信息技术学科教学模式。比如，在讲授“画图”软件时，笔者首先向学生介绍了软件中的各种工具，然后讲述了线条、三角形、矩形、多边形的画制方法，此時学生并没有感受到画图工具的用途，一直都是跟随笔者的思路进行学习。笔者告诉学生：“同学们，刚才我们学习了画图工具的使用，画图工具的功能是很强大的，可以画出很多的图形，比如房子、大树、轮船等等， 下面老师给你们演示一下。”笔者随后用画图工具画出了一座房子，引得同学们称赞不已。笔者接着说道“同学们，给大家十分钟的时间，每个人都要利用画图工具画一样东西。”同学们非常踊跃，在十分钟的时间里，有的孩子画出了大树，有的孩子画出了机器人，还有的孩子画出了美丽的花朵。看着自己画出的各种作品，同学们充分感受到了各种画图工具的用途，体会到了学习的成就感。
　　三、开阔视野，增强创新能力
　　当前，信息技术教育已经越来越受到关注和普及，信息技术在教育教学中的运用，不断得到认同并推广，从传统的多媒体教学，到后来的电子白板教学，再到如今的微课视频教学、人机互动、网络授课等教学模式，打破了传统的授课模式。信息化的来临是我们时代发展的一个趋势，在信息化技术的融入之下，我们的教学应当将信息技术更好地加以吸收并合理运用，才能让信息化教学产生实际的成效。一个具有创新意识和创新能力的学生，才能真正成为将来社会有用的人。而学生如果仅仅只会背诵一些简单的知识点，则是不全面的，也难以形成专业的学习技能。站在这个角度来认识，我们信息技术学科教学要不断更新教学模式和内容，不断开阔学生的视野，激发学生的求知欲，在此基础上才能真正体现信息技术学科对培养学生综合素养的作用。
　　在这几年的课改历程中，结合我的学科教学实践，我深深体会到作为一名参与课改的教师，以“课程改革”为重点和以“教学实践”为重点，应该轮换交替进行，在学科教学的领域中，融入更多的多元化的元素。“课程与教学之间存在一种相向的张力，我们需要想方设法激活这种张力，让理想的课程的张力趋向于教学的可能性，让教学的可能性的张力趋向于理想的课程，策动它们的相辅相成”。
　　【作者单位：无锡市前洲中心小学