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【摘要】在小学语文课堂上开展作文教学能够有效地锻炼学生们的日常沟通交际能力以及文字语言组织能力，同时也有利于培养学生们的创新思维能力。但是对于小学阶段来说总会在作文写作方面容易产生各种畏难感，为了切实有效地提高学生们的作文写作能力，本文将会在接下来的文章中来重点探究，如何在小学语文课堂上实施有效的作文教学策略。
【关键词】小学语文;写作教学;有效策略
引言：
以往小学语文教师在教学方面过于注重讲解语文课文中的基础知识，所采用的写作教学方法也过于单调枯燥，学生在实践训练过程中很容易出现无从下笔，作文雷同的现象，长期下去并不利于激发学生们的作文写作兴趣，同时也会使学生们的作文内容缺乏创新性，所以小学语文教师必须不断地通过各种渠道来帮助学生积累写作素材，提升他们的作文写作技巧，这样才能够使学生们未来成为一名语文素养高的优秀人才。
一、引导小学生积累写作素材
根据实际调查发现，很多小学生都会在写作课堂教学中出现不会写，无从下笔的尴尬局面，究其原因是因为学生们所积累到的写作素材比较匮乏，或者有些小学生也会通过积累素材来抄写其中的语句，段落来当成自己的写作内容，所以小学语文教师可以采取各种积累途径和方式来开展写作教学活动，这样才能够使小学生作文内容更加独具一格，丰富多彩。例如，教师在讲解课文《大自然的声音》课文时，教师可以让学生们通过积累课文中出现过的“震颤”“澎湃”“萦绕”等词汇将其记录到专门的笔记当中，教师可以通过向学生介绍各种课外读物时，让学生从中积累课外文章中的好词好句。并且教师也可以每周举行一节分享会，让学生们通过交流和互动来帮助学生们积累作文写作素材，这也同样是帮助小学生打好写作基础的主要途径之一。
二、激发小学生写作兴趣
兴趣是促使小学生产生写作动力的源泉，因此，小学语文教师必须要不断地激发小学生对写作产生兴趣，这样才能够给帮助小学生提高作文写作水平，同时也能够让学生们更愿意表达内心真实的情感和想法，首先，教师可以在作文命题和选材方面，要尽量贴近于他们这个时期的年龄段和所实际经历的事件，同时教师也要给学生们提供更加自由发挥的空间，让学生们能够真正地发掘出自身的写作潜能。教师也可以在讲解课文的过程中开展随讲随练的教学活动，在讲解完课文《蝴蝶的家》课文内容时，教师可以让学生们利用课余时间来观察自己喜爱的小小动物，并以这个为命题来开展作文写作实训，也可以让学生通过语言来说出“长大以后做什么”这个作文命题内容，通过教师在语文课堂上创设这种情境教学模式，能够有效地调动小学生的写作学习积极性和主动性，并且教师也可以通过创设外部教学环境开展多样化的写作教学活动，以此来刺激学生们对写作学习产生浓厚兴趣。比如，教师可以采用评比的形式让学生们将自己作文创作良好的作品通过演讲来分享成功的喜悦。也可以通过创办“作文大王”投稿活动，以此来增强学生们作文写作兴趣，这样能够让学生们在日常写作过程中不断地努力，更好地激励学生们生产出更多优质的作文写作内容。
三、培养学生观察能力，提高作文创新水平
小学语文写作教学中的题目特点多数与现实生活有着紧密的关系，并且也会有很多令人难以忘怀的东西，学生们必须要在写景、写人、写物、写事这些写作内容的前提下引导学生们要善于观察客观世界上各种事物。这样才能够使学生们的认知水平有所提升，并且能够使學生们的作文内容更具有真情实感，更加鲜活生动，比如，在开展以“我最喜欢的人物形象”作文教学活动时，教师可以从这个人物所存在的年代，年龄情况，外貌特征，性格特点，为人处世，生活阅历等方面来进行描写，比如，有的同学喜欢自己的母亲，这个时候教师可以让学生们学会在放学后仔细观察母亲教育自己的神态和行为来进行描写，也可以从母亲平时做事的风格来进行写作创作。这样能够让学生们真正地了解描写人物的本质和写作手法，同时也充分地锻炼了学生们的观察力和文字语言表达能力。这样才能够使学生们用自己的真情实感丰富作文写作内容。
四、实施作文评改结合教学策略
作文评改是小学写作课堂上不可或缺的重要环节之一，将会直接影响学生们作文质量的好坏，同时也能够有效地增强学生们的作文写作信心，以往教师在评改学生们的作文写作内容时，都会评分或者修改错误语法来进行测评学生们的作文好坏程度，这样的作文评改方式所产生的成效不够理想，因此，小学语文教师必须要学会激发学生们修改作文的积极性，可以通过采取“附加分”的作文评改方法，这样能够使学生们在最大程度上消除对作文写作的排斥感，同时教师也可以适当地指导学生们对自己的作文写作内容进行评改，或者让学生们通过传阅的形式来进行互相评改，教师再进行详细的审核，这种能够更好地督促学生们将修改作文内容落实到位，同时也有利于学生们掌握更多的有效的作文写作技巧和写作手法。
结束语：
总而言之，提高小学生作文写作能力对学生们高考和步入社会都会产生更加直接的影响，同时也是提高小学生语文核心素养的主要途径之一，教师必须要在教学过程中创新写作教学方法和教学环节，这样才能够使小学生的作文写作内容更能够打动人心，具有创意。
参考文献：
[1] 蔡辉田.小学语文作文教学策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（31）：65-66.
[2] 吕雪梅.小学语文作文教学策略研究[J].少儿科学周刊（教育版），2014，（11）：183-183，184.
【关键词】小学语文;写作教学;有效策略
引言：
以往小学语文教师在教学方面过于注重讲解语文课文中的基础知识，所采用的写作教学方法也过于单调枯燥，学生在实践训练过程中很容易出现无从下笔，作文雷同的现象，长期下去并不利于激发学生们的作文写作兴趣，同时也会使学生们的作文内容缺乏创新性，所以小学语文教师必须不断地通过各种渠道来帮助学生积累写作素材，提升他们的作文写作技巧，这样才能够使学生们未来成为一名语文素养高的优秀人才。
一、引导小学生积累写作素材
根据实际调查发现，很多小学生都会在写作课堂教学中出现不会写，无从下笔的尴尬局面，究其原因是因为学生们所积累到的写作素材比较匮乏，或者有些小学生也会通过积累素材来抄写其中的语句，段落来当成自己的写作内容，所以小学语文教师可以采取各种积累途径和方式来开展写作教学活动，这样才能够使小学生作文内容更加独具一格，丰富多彩。例如，教师在讲解课文《大自然的声音》课文时，教师可以让学生们通过积累课文中出现过的“震颤”“澎湃”“萦绕”等词汇将其记录到专门的笔记当中，教师可以通过向学生介绍各种课外读物时，让学生从中积累课外文章中的好词好句。并且教师也可以每周举行一节分享会，让学生们通过交流和互动来帮助学生们积累作文写作素材，这也同样是帮助小学生打好写作基础的主要途径之一。
二、激发小学生写作兴趣
兴趣是促使小学生产生写作动力的源泉，因此，小学语文教师必须要不断地激发小学生对写作产生兴趣，这样才能够给帮助小学生提高作文写作水平，同时也能够让学生们更愿意表达内心真实的情感和想法，首先，教师可以在作文命题和选材方面，要尽量贴近于他们这个时期的年龄段和所实际经历的事件，同时教师也要给学生们提供更加自由发挥的空间，让学生们能够真正地发掘出自身的写作潜能。教师也可以在讲解课文的过程中开展随讲随练的教学活动，在讲解完课文《蝴蝶的家》课文内容时，教师可以让学生们利用课余时间来观察自己喜爱的小小动物，并以这个为命题来开展作文写作实训，也可以让学生通过语言来说出“长大以后做什么”这个作文命题内容，通过教师在语文课堂上创设这种情境教学模式，能够有效地调动小学生的写作学习积极性和主动性，并且教师也可以通过创设外部教学环境开展多样化的写作教学活动，以此来刺激学生们对写作学习产生浓厚兴趣。比如，教师可以采用评比的形式让学生们将自己作文创作良好的作品通过演讲来分享成功的喜悦。也可以通过创办“作文大王”投稿活动，以此来增强学生们作文写作兴趣，这样能够让学生们在日常写作过程中不断地努力，更好地激励学生们生产出更多优质的作文写作内容。
三、培养学生观察能力，提高作文创新水平
小学语文写作教学中的题目特点多数与现实生活有着紧密的关系，并且也会有很多令人难以忘怀的东西，学生们必须要在写景、写人、写物、写事这些写作内容的前提下引导学生们要善于观察客观世界上各种事物。这样才能够使学生们的认知水平有所提升，并且能够使學生们的作文内容更具有真情实感，更加鲜活生动，比如，在开展以“我最喜欢的人物形象”作文教学活动时，教师可以从这个人物所存在的年代，年龄情况，外貌特征，性格特点，为人处世，生活阅历等方面来进行描写，比如，有的同学喜欢自己的母亲，这个时候教师可以让学生们学会在放学后仔细观察母亲教育自己的神态和行为来进行描写，也可以从母亲平时做事的风格来进行写作创作。这样能够让学生们真正地了解描写人物的本质和写作手法，同时也充分地锻炼了学生们的观察力和文字语言表达能力。这样才能够使学生们用自己的真情实感丰富作文写作内容。
四、实施作文评改结合教学策略
作文评改是小学写作课堂上不可或缺的重要环节之一，将会直接影响学生们作文质量的好坏，同时也能够有效地增强学生们的作文写作信心，以往教师在评改学生们的作文写作内容时，都会评分或者修改错误语法来进行测评学生们的作文好坏程度，这样的作文评改方式所产生的成效不够理想，因此，小学语文教师必须要学会激发学生们修改作文的积极性，可以通过采取“附加分”的作文评改方法，这样能够使学生们在最大程度上消除对作文写作的排斥感，同时教师也可以适当地指导学生们对自己的作文写作内容进行评改，或者让学生们通过传阅的形式来进行互相评改，教师再进行详细的审核，这种能够更好地督促学生们将修改作文内容落实到位，同时也有利于学生们掌握更多的有效的作文写作技巧和写作手法。
结束语：
总而言之，提高小学生作文写作能力对学生们高考和步入社会都会产生更加直接的影响，同时也是提高小学生语文核心素养的主要途径之一，教师必须要在教学过程中创新写作教学方法和教学环节，这样才能够使小学生的作文写作内容更能够打动人心，具有创意。
参考文献：
[1] 蔡辉田.小学语文作文教学策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（31）：65-66.
[2] 吕雪梅.小学语文作文教学策略研究[J].少儿科学周刊（教育版），2014，（11）：183-183，184.