【摘 要】
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随着小学语文课程改革的不断深入,尤其是自今年小学教材的改革以来,小学语文教学越来越注重扎根于现实,注重与生活的对接。行知教育理论的核心是“生活教育”,不仅是一种创造性的理论,又是在实践中前进着的理论。而他的“生活教育论”又有着“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等主张,这三大主张也是我们小学语文教学的理论依据。本文主要针对陶行知的生活教育与小学语文改革的结合进行分析探讨,进一步明确其生活教育理论对现如今小学语文教育的时代意义,为小学语文教学的改革提供必要的理论指导。
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随着小学语文课程改革的不断深入,尤其是自今年小学教材的改革以来,小学语文教学越来越注重扎根于现实,注重与生活的对接。行知教育理论的核心是“生活教育”,不仅是一种创造性的理论,又是在实践中前进着的理论。而他的“生活教育论”又有着“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等主张,这三大主张也是我们小学语文教学的理论依据。本文主要针对陶行知的生活教育与小学语文改革的结合进行分析探讨,进一步明确其生活教育理论对现如今小学语文教育的时代意义,为小学语文教学的改革提供必要的理论指导。
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