摘要：转化后进生的关键是帮助他们建立起自信心。对此，笔者认为应做到以下几点：①明确后进生存在问题的原因，对症下药；②尊重学生的人格，巧施师爱；③必要的赏识激励，让其享受成功的体验；④选择恰当的批评教育方式。
　　关键词：后进生　自信心
　　
　　在一个班级中总会或多或少的存在一些后进生，他们人数虽少但影响极大，若不及时教育挽救不仅会给本人、班级造成不良影响，还会给社会带来不堪设想的后果，因此，教育和转化后进生具有巨大而深远的意义。而转化后进生的关键应帮助他们建立起自信心，那么如何树立他们的自信心呢?我认为应该做到以下几点：
　　1、明确后进生存在问题的原因，对症下药。根据心理学家的研究和分析可知，形成后进生是教学内容、教学要求与学生的智力基础、非智力因素的矛盾不能解决所致。在学习方式上，后进生可分为三类：高智能差生、偏科差生、智商差生三类。对于高智能差生，他们的共同点是贪玩、好动，在学习上投入时间少；偏科差生多数是对某些学科不感兴趣、甚至放弃学习的，其原因是多种多样的，较普遍的是学习方法不对头：而智商差生他们成绩差的主要原因是接受能力差、学习效率低，但在高中阶段真正的智商差生为数极少。此外，每个人都有自己的家庭和生活环境，并且或多或少的受其影响引起心理偏差，产生不良情绪进而影响学习成绩。因此，老师应调查清楚，找出后进生产生的根源，针对不同的情况开展有效的教育和必要的帮助。
　　2、尊重学生的人格，巧施师爱。爱默森曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”差生大多数都缺乏自信心，自卑感很强，认为自己低人一头、矮人一截，被人瞧不起，在这种情况下，心理就会失去平衡，产生破罐子破摔的思想或对教师产生畏惧心理。因此，教师就要特别尊重他们的人格，以高度的责任感帮助教育他们，对其采取“倾斜政策”，给予更多的关心和爱护，尤其在他们犯错误时，教师一定要克制自己的情绪，尊重维护并激发他们的自尊心，使其改正错误，决不能当众训斥、挖苦甚至是惩罚打击，一定要让他们感觉到老师不曾抛弃他们，不曾放弃他们，让他们感受到阳光般的爱抚，让他们感觉到做你的学生很轻松，从而调动他们学习的积极性和主动性。
　　3、必要的赏识激励，让其享受成功的体验。有位教育家说过：“每个孩子都是天才。”这是一种崇高的充满爱的激励与期望。后进生有着强烈的荣誉感，他们更期望得到老师的鼓励与表扬，对于听惯了数落之声的学生，一声夸奖无异于滋润他们心田的甘露，显得格外宝贵。卢梭也曾说过：“赞扬学生极其微小的进步比嘲笑其显著的劣迹更高明。”我们一定要努力寻找和发现他们身上的闪光点，及时给予表扬，使他们看到自己的进步从而增加自信心，并告诫他们好的动机和积极的想法可以提升人的希望与成就感，是走向成功的前提条件。课堂提问时，要涉及各个层次的学生：探究交流时，要让不同层次的学生参与：开展各种活动时，要让所有的学生都有展示自我的机会，尤其是后进生要让他们体会到成功的喜悦，并及时引导，争取让他们取得更大的进步。
　　4、选择恰当的批评教育方式。在后进生的转化过程中我们不仅要用“爱”感化学生，更要用“严”打造学生，我们不仅要善于发现他们身上的闪光点，对于他们身上的某些缺点和错误我们也不能视而不见，在肯定成绩的同时还要指出其不足，但是我们在对后进生所犯的错误进行批评时一定要讲求方式与方法，严格管理并不一定要居高临下板着面孔训人。在日常的工作中，同学们只要自己能认识到自己的过错并主动承认错误的，我一般不是批评而是耐心教育正确引导，一定要选择学生愿意接受的语言，从学生发展的角度分析这些缺点，如不改正将产生什么样的后果，讲清纠正这些问题的方法，使学生在纠正错误的同时受到更深刻的教育。有时我们也可以选择幽默的语言教育学生，虽然说“忠言逆耳益于行，良药苦口益于病”，但我们教师一定要做到“让良药甜起来，让忠言顺起来”。
　　总之，后进生的转化工作不是一朝一夕就能奏效的，但作为教师一定要通过自己的努力培养学生的自信心，努力做到“让每个学生都能抬起头来走路”，让每个孩子都能看到自己的价值、自己的重要性，对自己的未来充满信心!