【摘 要】文化意识的培养对中外优秀文化的理解和认同具有潜移默化的作用。在高中英语的教学过程中渗透文化意识有利于学生更快地接受英语这门学科，让学生在挖掘文化背景的情况下能更容易理解英语单词和英语语法。本文从挖掘文化意涵、开设选修课和创设多元课外活动三个方面着手和强化在高中英语教学中培养学生的文化意识。
　　【关键词】高中英语;文化意识;培养措施
　　【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0106-01
　　立德树人是高中教育的根本目标，通过进一步促进学生文化意识以培养出中国情怀和国际视野融合的社会主义接班人。在根本目标的推动下，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力必不可少，其中优秀文化意识的培养又决定了价值取向朝正确方向发展。在教学过程中教师忽略文化意识的现象仍然存在，没能明确英语教学和文化意识的关系，没有培养学生文化意识的连贯策略。因此，本文旨在如何在高中英语教学过程中渗透文化意识提出了相关措施。
　　一、挖掘语言文化意涵
　　语言是人们相互交流的媒介，也是历史文化底蕴传承的重要方式，语言和文化相辅相成，语言在一定程度上也是文化的特殊组成部分。教师在教学过程中应当注意在理论知识的基础上引导学生挖掘更深层次的内涵，与社会的发展的轨道相适应，帮助学生更好的学习、接受和消化文化知识。如教师在帮助学生区分“freeze”这个单词时，就可以从词汇的文化意涵入手。Freeze的含义是“冻住、冻僵”，此外还有“站住、不许动”的意思。因此，这个单词经常为美国的警察使用，学生将这个单词和警察联系在一起就更容易进行记忆。
　　此外，教师在挖掘语言意涵时要注意联系生活实际以便学生联想记忆，否则会产生文化障碍。在现实生活中有的学生不能分清楚“burger”“sandwich”和“hamburger”，这三个单词有相似的意思，因此，在区分这三个单词时可以创设一定的情景，通过情景进行记忆能更加有效的提高记忆周期和深度。
　　二、开设选修课
　　为了满足学生更深层次的需要、拓宽学生的视野，学校有必要开设各种各样的选修课程供不同层次、不同兴趣爱好的学生选择。为了提高学生的文化意识，学校可以开设“影视中的英语文化”“模拟联合国”“如何提高学生英语口语”等选修课。以“影视中的英语文化”为例，这是最受欢迎的一门选修课，通过影视最直接、真实的将文化表现出来，让学生了解异国文化并且建立文化认同感，在学生观看优秀影视作品、放松身心的同时感受文化的熏陶，最后教师再通过对影片的讲解使学生产生共鸣。如在观看《拯救大兵瑞恩》这部影片时，教师可以让学生开阔思维、自由讨论，八个人去拯救大兵瑞恩的意义何在以及其中折射出了怎样的人文内涵。影片通过情节体现出美国既忠于职守，又歌颂个人英雄主义，既热爱自由又充分尊重个体生命价值的价值观和文化内涵。教师要给学生播放原音让学生真切感受语言的魅力，由于选修课没有太多的学业压力，学生可以不被其中细节的语法所牵绊，影视作品的内容、人物和语言的专业性和多样性展示了西方的世界观，同时能够更灵活的运用英语，提高文化鉴别能力。
　　三、创设多元课外活动
　　文化意识除了通过课堂教学进行培养，还需要开设多元化的课外活动，从而可以让学生在应用中理解、在实践中真知、在理解中创新，有利于提高学生的英语能力和应用能力。其中小品表演、课外阅读、话剧表演等都是具有综合性、关联性和实践性的多元化课外活动。以小品表演为例，小品表演可以考查学生的组织能力、语言能力、运用能力，能够增强学生的英语语感和艺术表现力，有利于提高学生的文化素养。如教师要求学生根据本节课新学的生词创造一个小品，学生在事前准备时需要领略台词的含义和发音，然后通过当前的语境和表情、神态和语态表现出来，学生在小品表演的过程中不仅巩固练习了新词的含义和读法，还能感受不一样的文化内涵开阔大家的眼界。如在英国打招呼、再见或者宴客的文化習俗和中国不太一样，英国打招呼可以通过吻面或者拥抱的方式，道别需要将客人送到门口而不强制留下，宴客通常split the bill，就是各自买单。在公众场合打喷嚏要主动说“Excuse me.”，而别人对自己说时应及时回应“God bless you.”，而不是“Not at all”。小品表演就是将学习到的理论知识付诸实践，深刻感悟到语言的魅力、文化的魅力。
　　教师在教学过程中需要树立语言和文化的相互融合和相互促进，通过引导、学习、探索明确自己的价值取向，同时正视中外文化的差异，取其精华、去其糟粕。帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观是教育的根本目标，也是树立文化自觉和坚定文化自信的前提。高中生心智逐渐趋于成熟，所追求的已经不是简单的理论知识，更重要的是理论知识的灵活运用，所谓“成才先成人”就是渗透文化意识的根本意义。