【摘 要】
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【摘 要】初中历史教学中应该彰显家国情怀教育，具体来说要于立意中指向家国情怀，用人物来彰显家国情怀，在感悟中升华家国情怀，以统编教材七年级下册《金与南宋的对峙》一课做具体阐释。 【关键词】家国情怀;时空观念;史料实证;历史解释;唯物史观 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）67-0014-03 【作者简介】1.吕维，江苏省无锡市港下中学（江
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【摘 要】初中历史教学中应该彰显家国情怀教育，具体来说要于立意中指向家国情怀，用人物来彰显家国情怀，在感悟中升华家国情怀，以统编教材七年级下册《金与南宋的对峙》一课做具体阐释。
【关键词】家国情怀;时空观念;史料实证;历史解释;唯物史观
【中图分类号】G633.5
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江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学地处丝绸之乡盛泽，始建于1743年（清乾隆八年），时为松陵学舍，迄今已有274年的历史，2000年升格为江苏省实验小学。学校目前有四个校区，在校学生5000余人，教职员工328人。学校秉承丝绸文化传统，坚持“智慧教育”的办学方向，并在学校文化、课程、教学、管理等方面加以延伸和构筑，力求让师生在行走中发现智慧。 智慧需要阳光的孕育。文化就像阳光，弥散在学校的各个角落，
新型冠状病毒肆虐了多日，但我们相信它终将会过去，阳光也定会遍洒大地，我们将再次得到自由欢快的呼吸。宅家多日，此时重新打开奥尔多·利奥波德的《沙乡年鉴》，那些真知灼见，在纸张与纸张之间闪现，并最终连绵，如同一片森林，而我们只是森林里的一片叶子。 利奥波德是美国自然文学作家、生态学家，被誉为“生态伦理之父”。他在代表作《沙乡年鉴》中提出“土地伦理”的概念，要求人们“像山那样思考”，培养对自然环境的“
【摘 要】“红楼养生谈”校本课程的内容立足于《红楼梦》原著，着眼于中医养生话题，涉及文史风俗。它的开发延续了常州二中人文教育传统，丰富了千年府学文化内涵。课程具体实施上依托府学文化校本课程体系。在话题探究中，激发学生的阅读兴趣，提高名著解读能力、合作探究意识，探索经典阅读新路径，实现师生与课程建设的共成长。 【关键词】校本课程；《红楼梦》；课程开发 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A
[摘要] 目的 探讨多发性抽动症患儿的临床发病特点。 方法 采用自制的多发性抽动症临床研究观察表，采集患者的一般资料、发病年龄、首发症状、主要症状、共患症状、患儿性格、家族史等临床资料，随机选取其中600例进行统计分析，并结合文献进行结果解读。 结果 本病男女构成比为5.52：1;发病年龄为（6.59±2.30）岁;首发症状以头面部的运动性抽动为主，占85.00%，首诊误诊率则高达75.33%;主
【摘 要】以结构化学习探索文言文阅读教学的新思路，从解释阐明、洞察研判、应用自省三个维度展开教学，通过讲故事、学辩论、写作文等学习活动，对文言文阅读文本进行多重建构、解构与重构，达成文言文阅读深度学习，促进学生语文核心素养的全面提升。 【关键词】结构化学习;文言文阅读教学;深度学习 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）37-0077-04
·主持人语· 高阶思维是依附于复杂情境和创新任务，发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，主要包括创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维超越了简单的记忆和信息检索，集中体现了信息时代对人才素质的新要求，是适应信息时代发展的关键能力。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》将高中思想政治学科课程定性为综合性、活动型学科课程，要求教师以综合性教学和综合性评价去演绎综合性的
一、激发兴趣，开启对话序幕 亲和性的心理氛围很大程度上是依靠愉悦或有效的刺激引发的，友好的气氛，不仅能让学生获得心理上的安全感，而且能给整个对话过程打下良好的基础。于是，我设计了“猜照片”的游戏，以此创设轻松愉悦的对话氛围。把球星姚明的成长照片制成幻灯片，学生在竞猜中自然地了解了人体发育的几个不同时期和青春期的巨大变化。通过活动导入话题，化生硬为无痕，学生聚气凝神、兴趣倍增。 二、敲击旁侧，优
编者按：江苏省连云港市海宁中学以培养全面发展的人为核心，以培养学生的核心素养为终端目标，打破学科之间的壁垒，努力实现跨学科知识的融合，优化国家基础课程，凸显个性化校本课程，开拓综合性全育课程，整合资源，把学校课堂教学改革推向纵深。该校以课程融合为突破口，以“集体优化课堂”的教学范式为抓手，在英语学科、数学学科率先进行改革试点，提出要实现由“知识技能”向“核心素养”的重心转移，培养和提升能够适应学生
【关键词】高中英语;翻转课堂;教学设计;点评 【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）10-0051-05 【作者简介】1.王婷婷，南京师范大学附属中学（江苏南京，210003）教师;2.赵洁，南京师范大学附属中学（江苏南京，210003）教师。 【课的设计与思考】 一、教学内容的分析 1.教材的地位和作用。 Population
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