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随着我国课改的不断深入，新的教学理念和方法不断被教师们重视和运用，新课标要求小学语文教师将课堂教学放在一个更加广阔的文化背景中去教学，构建一个全新的教学体系，提高我国小学生对基础语言文化的学习能力，充分展现我国语言文化的魅力。虽然小学阶段的学生的理解能力还不够，但是他们的思维非常活跃，富有想象力，具有强烈的求知欲望和创造意识，语文教师要抓住学生的这些心理特征，创造活跃的课堂氛围，在课堂上可以通过朗读的方式引入教材内容中，使学生更好地与课文进行交流，从而产生情感上的共鸣。
一、朗读训练在小学语文教学中的重要作用
有助于学生扩散思维。朱熹曾说过读书有三到，心到、眼到和口到。朗读时眼要看、心要向、口要动，其中用心是最重要的。要发散学生的扩散性思维和想象力，就必须要朗读，这样学生能更好地在脑海中想象课文中涉及的画面，并且充分发挥其想象力，将自己置身到情景中，从而有一种身临其境的感觉，这样学生很容易进入作者的情感世界。当学生感受到作者想要表达的思想感情时，学生必定会对其进行思考，在思考中学生的思维会得到扩散，其创造性思维也逐步培养起来。朗读时通过不同的语速，学生会感受到心中人物心理变化，如《小珊迪》一文中，很多关于小珊迪内心情感变化的细节描写，学生在阅读中能感受到小珊迪的哀求、无助的处地。这样学生就会将自己的生活与小珊迪的进行对比，发现自己生活中的幸福，从而懂得珍惜，达到教学效果。
2、有助于培养学生的表达能力。朗读是表达的基础，在语文课本中，有很多关于优美风景和人物细节的描写，学生只有通过不断的朗读，才能掌握和运用文中优美的词汇和句子，在写作和日常交流中就不会缺乏素材。学生积累的知识越来越多，其表达能力就会越来越强，在朗读中既能锻炼学生自信心，还能增强学生语言知识，在实际交流中能更加准确地表达自己内心的真实想法。不仅如此，朗读是培养学生语感的有效途径，在朗读中，学生逐步形成一种语感，这种语感的形成对写作有着重要的作用和意义。因此，朗读训练是小学语文教师必须重视的内容，要积极开展朗读训练，锻炼学生的朗读能力。
二、小学语文教学有效开展朗读训练的方法
1、制定有针对性的训练方法。教师要分阶段开展朗读训练，一般一篇课文可以分为初读、复读和再读，第一次读的时候不需要带着问题，只需要学生了解一下文章在写什么；复读阶段就需要带着简单的问题去阅读，教师可以让学生思考整篇文章的写作特点和写作手法，掌握文章的大体结构，对文章进行分段；再读就是对文章反复的阅读，这个阶段学生已经掌握文章的基本信息和结构，学生可以通过反复朗读获得新的知识和体会，并且积累优美的字、词和句。在《桂林山水》一文中，有很多优美的写山写水的句子，很值得学生学习和掌握，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”，这样优美又具有排比结构的句子值得积累，学生通过朗读积累，将其运用到写作中，必定能提升其写作水平。
2、多样化朗读训练形式。多媒体时代的到来，为教师开展朗读训练提供很多教学工具，如视频、录音带以及图片等，这些都是很好的朗读训练形式。在课堂上教师可以通过播放录音带引入到课本中，录音带中标准的语速和语调对培养学生朗读能力有很重要的影响。在课堂上，教师可以采取整句跟读的方法训练学生的朗读能力。如在《狼牙上五壮士》一文中，有一段“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党（dǎng）万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”，壮士们的革命精神，他们对革命的坚定决心，录像带中标准的读法，特别能展现壮士们的精神面貌，让学生感受到他们斗志昂扬的精神，不断激励自己成长。同时还可以采用视频教学方法，尤其是具有画面美感的文章，如《秋天》一文中有一段这样的描写“走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。”，通过视频将一副美丽的秋天展现在学生眼前，既能听到也能看到，这种教学形式不失为一种有效的朗读训练法。
教师要合理运用这些教学工具，在课堂上可以使用录音机录音，选取课文中的段落，在学生朗读时用录音机录下来，然后由学生和教师一起点评，比如语速、语调是否能准确表达作者的情感，学生接受教师指导后再读。教师可以让学生联系自己生活中的实际情况，让学生想象自己遇到喜欢的东西是什么反应，遇到不喜欢的又是什么反应，这样学生便能更加准确的表达出真情实感。这样的训练方式能促进集体学习，学生共同发展。
综上所述，学生的朗读能力直接关系着整个语文教学实践活动的效果，因此，培养学生的朗读能力显得尤为重要。小学语文教师要抓住学生心理活动特点，加强对学生朗读能力的训练，在日程教学中教师可以将教材内容通过录音带或者短片的形式展现在学生面前，不仅能提高学生学习兴趣，学生还会跟风膜拜着学习录音带中的读法，逐步让学生喜爱朗读，通过大量的朗读训练提升自己的朗读能力，实现小学语文教学的目标，提升学生的语言能力。
一、朗读训练在小学语文教学中的重要作用
有助于学生扩散思维。朱熹曾说过读书有三到，心到、眼到和口到。朗读时眼要看、心要向、口要动，其中用心是最重要的。要发散学生的扩散性思维和想象力，就必须要朗读，这样学生能更好地在脑海中想象课文中涉及的画面，并且充分发挥其想象力，将自己置身到情景中，从而有一种身临其境的感觉，这样学生很容易进入作者的情感世界。当学生感受到作者想要表达的思想感情时，学生必定会对其进行思考，在思考中学生的思维会得到扩散，其创造性思维也逐步培养起来。朗读时通过不同的语速，学生会感受到心中人物心理变化，如《小珊迪》一文中，很多关于小珊迪内心情感变化的细节描写，学生在阅读中能感受到小珊迪的哀求、无助的处地。这样学生就会将自己的生活与小珊迪的进行对比，发现自己生活中的幸福，从而懂得珍惜，达到教学效果。
2、有助于培养学生的表达能力。朗读是表达的基础，在语文课本中，有很多关于优美风景和人物细节的描写，学生只有通过不断的朗读，才能掌握和运用文中优美的词汇和句子，在写作和日常交流中就不会缺乏素材。学生积累的知识越来越多，其表达能力就会越来越强，在朗读中既能锻炼学生自信心，还能增强学生语言知识，在实际交流中能更加准确地表达自己内心的真实想法。不仅如此，朗读是培养学生语感的有效途径，在朗读中，学生逐步形成一种语感，这种语感的形成对写作有着重要的作用和意义。因此，朗读训练是小学语文教师必须重视的内容，要积极开展朗读训练，锻炼学生的朗读能力。
二、小学语文教学有效开展朗读训练的方法
1、制定有针对性的训练方法。教师要分阶段开展朗读训练，一般一篇课文可以分为初读、复读和再读，第一次读的时候不需要带着问题，只需要学生了解一下文章在写什么；复读阶段就需要带着简单的问题去阅读，教师可以让学生思考整篇文章的写作特点和写作手法，掌握文章的大体结构，对文章进行分段；再读就是对文章反复的阅读，这个阶段学生已经掌握文章的基本信息和结构，学生可以通过反复朗读获得新的知识和体会，并且积累优美的字、词和句。在《桂林山水》一文中，有很多优美的写山写水的句子，很值得学生学习和掌握，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”，这样优美又具有排比结构的句子值得积累，学生通过朗读积累，将其运用到写作中，必定能提升其写作水平。
2、多样化朗读训练形式。多媒体时代的到来，为教师开展朗读训练提供很多教学工具，如视频、录音带以及图片等，这些都是很好的朗读训练形式。在课堂上教师可以通过播放录音带引入到课本中，录音带中标准的语速和语调对培养学生朗读能力有很重要的影响。在课堂上，教师可以采取整句跟读的方法训练学生的朗读能力。如在《狼牙上五壮士》一文中，有一段“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党（dǎng）万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”，壮士们的革命精神，他们对革命的坚定决心，录像带中标准的读法，特别能展现壮士们的精神面貌，让学生感受到他们斗志昂扬的精神，不断激励自己成长。同时还可以采用视频教学方法，尤其是具有画面美感的文章，如《秋天》一文中有一段这样的描写“走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。”，通过视频将一副美丽的秋天展现在学生眼前，既能听到也能看到，这种教学形式不失为一种有效的朗读训练法。
教师要合理运用这些教学工具，在课堂上可以使用录音机录音，选取课文中的段落，在学生朗读时用录音机录下来，然后由学生和教师一起点评，比如语速、语调是否能准确表达作者的情感，学生接受教师指导后再读。教师可以让学生联系自己生活中的实际情况，让学生想象自己遇到喜欢的东西是什么反应，遇到不喜欢的又是什么反应，这样学生便能更加准确的表达出真情实感。这样的训练方式能促进集体学习，学生共同发展。
综上所述，学生的朗读能力直接关系着整个语文教学实践活动的效果，因此，培养学生的朗读能力显得尤为重要。小学语文教师要抓住学生心理活动特点，加强对学生朗读能力的训练，在日程教学中教师可以将教材内容通过录音带或者短片的形式展现在学生面前，不仅能提高学生学习兴趣，学生还会跟风膜拜着学习录音带中的读法，逐步让学生喜爱朗读，通过大量的朗读训练提升自己的朗读能力，实现小学语文教学的目标，提升学生的语言能力。