【摘 要】
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教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“上课并不是把预先量好的衣服纸样摆到布上去。我们工作的对象不是布,而是有血有肉的、有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。
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教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“上课并不是把预先量好的衣服纸样摆到布上去。我们工作的对象不是布,而是有血有肉的、有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。因此,真正的教育技巧和艺术就在于,一旦有这种必要,教师就能随时改变课时计划。”因此,课堂不只是一个特殊的认知过程,而是师生在互动中即兴创造生成的过程,我们更应该关注课堂的生成。那么,如何驾驭课堂生成呢?我认为可从以下几方面入手:
Educator Sukhomlinski said in his book “Suggestions for Teachers:” Class does not put the cloths of cloths in good measure on the cloth, but the object of our work is not cloth but flesh and blood, Sensitive and crisp heart and spirit of the child so the real educational skills and art is that once this is necessary, teachers can change the lesson plan at any time. "Therefore, the classroom is not just a special cognitive process, But students and students in the process of improvisation to create the interaction, we should pay more attention to the formation of the classroom. So, how to control the classroom to generate it? I think from the following aspects:
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提及美术一词,人们马上就会想到五彩斑斓的颜料、精巧可爱的调色盘,还有画家运用自如的画笔……美术是幼儿认识世界、表达自己的重要形式。美术活动的内容丰富多彩、形式多种
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良好的开端是成功的一半.讲授一节新课,导入方式与教学效果有极大的关系.教育实践表明,只要教师精心创设思维情境,融学生探索和教师的引导为一体,就能激起学生的学习积极性,
摘要 针对目前作文教学所面临的教师怕教、学生怕写的两难境地,如何帮助学生架设写作的阶梯,激发学生的思维,以想促说,以说促写,并且形成一种课堂训练的机制,以达到学生想说、愿写,最终能写的教学目的。 关键词 兴趣 材料 方法 谈到作文,有谈虎色变的感觉。无论是优等生,还是后进生,无一例外地畏惧写作。作文教学陷入学生不知如何写,教师不知如何教,甚至是学生怕写、教师怕教的两难境地。针对现状,我们一
摘要 语文新课导入是一堂课的起步环节,也是激发兴趣的关键环节。多种多样的课堂导入,能大大调动学生的学习积极性,高涨的情绪使他们很快投入到了新知识的探求中。教学导入中要充分利用有利因素,创设条件,设置情境,发展学生的创造性思维,培养学生的创造力。 关键词 新课导入 能力培养 教学创新 别具匠心,引人入胜的一段语文新课导入不仅是一堂课的起步环节,也是激发兴趣的关键环节。理想的导入是老师经验、学
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