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摘要：音乐教学是重要的素质教育，目的在培养具有真善美审美旨趣的新时代初中生，提升他们的综合人文素养，艺术素养，道德素养。构建初中音乐的高效课堂，也应该以此为方向，以提升学生对音乐的学习兴趣和感悟能力为着眼点。本文基于音乐教学的意义和价值，对构建初中高效音乐课堂的一般策略进行了一些必要的分析。
关键词：初中音乐;高效课堂;构建策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-025
构建初中音乐高效课堂，需要教师增强全面发展意识，深刻认识到音乐教育对于初中生综合发展的重要意義，在音乐课堂上建立以学生为中心的崭新教学模式，通过丰富多彩的教学手段拉近初中生和音乐之间的距离，在生活中启迪和引导学生。初中音乐高效课堂的构建主要应该从下面几点着手：
1、借助于流行音乐，激发学生学习兴趣
初中生喜欢流行音乐，以流行音乐为手段，可以有效提升学生对音乐课堂的好感，使学生爱上音乐。如《大海啊，故乡》这首歌，即使教师讲过这首歌的创作背景，结合电影故事内容让学生聆听，对于现在的初中生来说也有一定的隔阂，有鉴于此，教师可以把流行歌曲张雨生的《大海》，张惠妹的《听海》等融入到课堂教学之中，既是对课堂教学内容的拓展和丰富，同时也有利于提升学生的课堂注意力和兴趣，从而为深入教学打好基础。
2、注重民族音乐的学习，提升学生的情感体验
民族音乐肩负着培养初中生民族情感，引导他们树立正确的价值观，做热爱祖国，热爱人民的新时代初中生的重要责任，也是初中音乐教学的重中之重。以往的民族音乐教学，因为教育资源的不足，加之教师忽视对学生情感的激发，学生的感悟不深，不利于民族音乐教学价值的彰显。如今教师可以借助于多媒体给学生展示各种民族音乐赛事，使学生从现场视频中受到民族音乐的熏陶和感染。此外为了拉近学生和民族音乐的距离，教师还可以把一些民族器乐带到课堂，诸如唢呐，笙，笛子，古筝，古琴等，让学生们触摸，弹拨，感受民族器乐的博大多姿。针对一些初中生对西洋乐器的崇拜比如吉他等，教师可以让两种器乐系统弹奏同一首歌，通过民族器乐丰富的表现力和感染力，增强学生的民族自信心。
3、创造欢乐有趣的学习氛围，提升学生歌唱能力
提升初中生的歌唱能力是初中音乐教学的重要任务。传统的歌唱教学较为呆板，不外是教师弹奏学生们跟着旋律演唱，教师一味强调歌唱技法和技巧的练习，缺乏对学生情感的激发，缺乏足够有效的互动交流。新时期的音乐教学，教师可资利用的手段多种多样，借助于这些丰富的教学手段，教师可以创造欢乐多彩的学习氛围，使学生徜徉于音乐殿堂之中。比如在欣赏完《爱我中华》之后，教师就可以把学生分组，每一个小组为一个歌唱小组，小组之间展开歌唱竞赛。教师模拟《中国好声音》等赛事活动的举办机制，对学生们歌唱进行打分，评比，提出不足和改进意见，最后决出优胜小组和个人给予奖励，这种形式非常活泼新颖，对于帮助学生养成良好的音乐学习习惯裨益良多。
4、创新音乐教学实践，强化学生参与意识
构建音乐高效课堂，不应该仅仅局限于有限的课堂四十分钟，应该在学生们的日常生活中得以展示。其实很多初中生都十分喜欢上音乐课，只是由于文化课对业余时间的挤占，无法分心进行充分的学习而已。对此，教师就应该创新教学实践，给学生创造参与的机会。比如教师可以成立课外音乐交流小组，每周组织一次活动，拓展学生的乐理知识，对重点难点给予针对性的讲解，或者给学生们放映各种音乐表演片段，丰富学生们的业余生活。再比如教师可以成立微信群，经常在群里给学生推荐一些自己听过的旋律优美，意境深远，内涵丰富的歌曲，提升学生的鉴赏品味，学生们可以结合自己不懂的知识和老师沟通，老师有时间就可以对学生进行指导和帮扶，这种和课堂和学生们的生活结合起来的教学形式不受时间和空间的限制，一旦成为一种常态，学生们的音乐素养能够长久地得到提升。
5、加强音乐素养培育，潜移默化引导学生
教师是构建高效课堂的主要组织者，其自身的音乐素养高不高，直接决定了学生对音乐的感悟，对学习音乐的兴趣。有的音乐教师能歌善舞，爱生活，爱学生，有平等意识，能够在课堂上和学生打成一片，这样的教师不用多么高明的教学技巧，就能散发出独特的教学魅力，给学生树立一个榜样，引导学生向老师看齐，做真善美的化身。有鉴于此，教师就要加强自身建设，提高乐理知识学习的同时，也要做有理想，有爱心，有责任，有道德的新时代音乐教师，这样才能保障音乐课堂的高效构建。初中生模仿能力强，对音乐的认识和理解很大一部分都来自于教师的传授和引导，教师一定要本着高度负责的教学精神，摒弃灌输和说教教学思维，更不能把音乐学科作为可有可无的学科来看待，要切实肩负起教学的职责，才能引起学生对音乐学习的重视。
结束语：初中生处于学习音乐，感悟音乐的重要阶段，缺少了音乐教学，学生的发展注定是不完善的。教师要树立责任意识，让音乐课堂成为学生心灵的家园，释放学生的天性，丰富学生对美好生活的认识，为学生的未来发展创造积极条件。
参考文献
[1]尹玉梅.核心素养下初中音乐高效课堂的构建研究[J].新课程（中学），2019（05）：175.
[2]李伙坚.谈如何构建初中音乐高效课堂[J].通俗歌曲，2016（12）：147-148.
广东省东莞市虎门第三中学 523907
关键词：初中音乐;高效课堂;构建策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-025
构建初中音乐高效课堂，需要教师增强全面发展意识，深刻认识到音乐教育对于初中生综合发展的重要意義，在音乐课堂上建立以学生为中心的崭新教学模式，通过丰富多彩的教学手段拉近初中生和音乐之间的距离，在生活中启迪和引导学生。初中音乐高效课堂的构建主要应该从下面几点着手：
1、借助于流行音乐，激发学生学习兴趣
初中生喜欢流行音乐，以流行音乐为手段，可以有效提升学生对音乐课堂的好感，使学生爱上音乐。如《大海啊，故乡》这首歌，即使教师讲过这首歌的创作背景，结合电影故事内容让学生聆听，对于现在的初中生来说也有一定的隔阂，有鉴于此，教师可以把流行歌曲张雨生的《大海》，张惠妹的《听海》等融入到课堂教学之中，既是对课堂教学内容的拓展和丰富，同时也有利于提升学生的课堂注意力和兴趣，从而为深入教学打好基础。
2、注重民族音乐的学习，提升学生的情感体验
民族音乐肩负着培养初中生民族情感，引导他们树立正确的价值观，做热爱祖国，热爱人民的新时代初中生的重要责任，也是初中音乐教学的重中之重。以往的民族音乐教学，因为教育资源的不足，加之教师忽视对学生情感的激发，学生的感悟不深，不利于民族音乐教学价值的彰显。如今教师可以借助于多媒体给学生展示各种民族音乐赛事，使学生从现场视频中受到民族音乐的熏陶和感染。此外为了拉近学生和民族音乐的距离，教师还可以把一些民族器乐带到课堂，诸如唢呐，笙，笛子，古筝，古琴等，让学生们触摸，弹拨，感受民族器乐的博大多姿。针对一些初中生对西洋乐器的崇拜比如吉他等，教师可以让两种器乐系统弹奏同一首歌，通过民族器乐丰富的表现力和感染力，增强学生的民族自信心。
3、创造欢乐有趣的学习氛围，提升学生歌唱能力
提升初中生的歌唱能力是初中音乐教学的重要任务。传统的歌唱教学较为呆板，不外是教师弹奏学生们跟着旋律演唱，教师一味强调歌唱技法和技巧的练习，缺乏对学生情感的激发，缺乏足够有效的互动交流。新时期的音乐教学，教师可资利用的手段多种多样，借助于这些丰富的教学手段，教师可以创造欢乐多彩的学习氛围，使学生徜徉于音乐殿堂之中。比如在欣赏完《爱我中华》之后，教师就可以把学生分组，每一个小组为一个歌唱小组，小组之间展开歌唱竞赛。教师模拟《中国好声音》等赛事活动的举办机制，对学生们歌唱进行打分，评比，提出不足和改进意见，最后决出优胜小组和个人给予奖励，这种形式非常活泼新颖，对于帮助学生养成良好的音乐学习习惯裨益良多。
4、创新音乐教学实践，强化学生参与意识
构建音乐高效课堂，不应该仅仅局限于有限的课堂四十分钟，应该在学生们的日常生活中得以展示。其实很多初中生都十分喜欢上音乐课，只是由于文化课对业余时间的挤占，无法分心进行充分的学习而已。对此，教师就应该创新教学实践，给学生创造参与的机会。比如教师可以成立课外音乐交流小组，每周组织一次活动，拓展学生的乐理知识，对重点难点给予针对性的讲解，或者给学生们放映各种音乐表演片段，丰富学生们的业余生活。再比如教师可以成立微信群，经常在群里给学生推荐一些自己听过的旋律优美，意境深远，内涵丰富的歌曲，提升学生的鉴赏品味，学生们可以结合自己不懂的知识和老师沟通，老师有时间就可以对学生进行指导和帮扶，这种和课堂和学生们的生活结合起来的教学形式不受时间和空间的限制，一旦成为一种常态，学生们的音乐素养能够长久地得到提升。
5、加强音乐素养培育，潜移默化引导学生
教师是构建高效课堂的主要组织者，其自身的音乐素养高不高，直接决定了学生对音乐的感悟，对学习音乐的兴趣。有的音乐教师能歌善舞，爱生活，爱学生，有平等意识，能够在课堂上和学生打成一片，这样的教师不用多么高明的教学技巧，就能散发出独特的教学魅力，给学生树立一个榜样，引导学生向老师看齐，做真善美的化身。有鉴于此，教师就要加强自身建设，提高乐理知识学习的同时，也要做有理想，有爱心，有责任，有道德的新时代音乐教师，这样才能保障音乐课堂的高效构建。初中生模仿能力强，对音乐的认识和理解很大一部分都来自于教师的传授和引导，教师一定要本着高度负责的教学精神，摒弃灌输和说教教学思维，更不能把音乐学科作为可有可无的学科来看待，要切实肩负起教学的职责，才能引起学生对音乐学习的重视。
结束语：初中生处于学习音乐，感悟音乐的重要阶段，缺少了音乐教学，学生的发展注定是不完善的。教师要树立责任意识，让音乐课堂成为学生心灵的家园，释放学生的天性，丰富学生对美好生活的认识，为学生的未来发展创造积极条件。
参考文献
[1]尹玉梅.核心素养下初中音乐高效课堂的构建研究[J].新课程（中学），2019（05）：175.
[2]李伙坚.谈如何构建初中音乐高效课堂[J].通俗歌曲，2016（12）：147-148.
广东省东莞市虎门第三中学 523907