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【摘要】社会的进步与发展，使得人才市场的竞争愈发激烈，而那些已经走出校园步入社会的成年人，为了更好的适应社会发展与需求，也再次换发起对学习的热情，其中越来越多的成年人对英语非常感兴趣，致使成人自考英语成为了当前我国成人教育中的热门话题，而关于成人自考英语的教学也成为了人们关注的焦点。为此，本文就将对成人自考英语教学策略展开进一步的研究。
【关键词】成人自考 英语教学 策略
我国社会经济的快速发展以及对外出口贸易的逐渐增多，使得越来越多的成年人又开始展开了对英语的学习热潮，也因此带动了各类成人教育的快速发展， 尽管我国针对英语教学策略的研究，已经不再是初级阶段，但是针对成人英语教学策略的研究还是比较少见的，如何让成人顺利通过自考英语的考试，还需要相关工作人员加强对成人自考英语教学策略研究的力度，只有这样才能有效提升成人的英语水平。
一、成人学习英语的现状
1.学习期望与现实存有矛盾。成人的心理已经完全成熟，其能够认清自己的学习目标与学习方向，针对英语他们也能够了解自己需要的是什么，并且自己可以制定相应的学习计划，带着一颗恒心与毅力觉得自己一定能实现制定的学习目标。也正是由于他们过多的社会经历或者是在其它方面已有的成就，使其在学习英语时心态上会发生较大改变。因为他们学习英语基本上没有一点英语基础，需要像小学生一样，从最初的英语字母开始一点点的学习，这种情况下很容易使成人的自信心快速下降，同时有些成人还会开始怀疑自己学习语言的能力。除此之外，还有一部分成人给自己制定的学习目标过高，无法在实际学习英语的过程中及早的实现，面对这种现状也会打击到他们学习英语的自信心。由于很大一部分成人因为在开始学习英语，到后来实际学习英语的过程中，一开始的期望值因实践逐渐变得弱化，导致他们自信心受到了较大打击，在进行口语交流时也不能如愿表达出自己的想法，最终导致英语水平得不到有效改善。
2.认知归纳能力强。成人在学习英语的过程中，通过认知机制的作用，其有较强的归纳总结能力。成人学习英语存在的较大问题就是时间以及接触，时间是由于成人基本上都有了自己的工作，能够用来学习的时间有限；接触是由于受周围母语的影响加大。但是成人也有自己的优势，那就是他们会有比较完备的高级心智，进而可以对英语知识进行更多的认知分析，也就是具有较强的理解能力。除此之外，成人在学习英语时，常会通过母语的结构框架去学习英语知识，也就是会借用很多母语框架将其转换成英语，虽然学习过程比较困难，但是在一定程上便于成人对英语知识的记忆，以及更好的掌握英语的语法。
二、成人自考英语的教学策略
1.引导成人树立学习信心。上文所述，成人在学习英语的过程中，阻碍其英语水平提升的重要因素之一就是他们学习英语时的心理因素，成人的年龄越大，接触社会时间可能就越早，甚至是在社会上还有了一定的身份或者是地位，这使得成人在说话时会变得更加严谨，不会轻易在课堂上发表自己的意见，最终导致课堂氛围过于低沉，不利于他们的学习。而英语的学习就是需要进行大量的实践以及交流，只有这样才能更好、更快的吸收了解英语知识。因此，教师要制定合理的教学策略，提升英语课堂教学的氛围，决不能通过填鸭式的方法进行教学，教师可以在教学过程中，穿插一些幽默笑话，来活跃课堂氛围。如，在讲到“chicken”这个单词时，教师就可以用这个单词的书写，来让大家快速记住它，其书写有些类似于中文的“吃、啃”拼音，引导大家联想我们在吃鸡肉时，一般就是通过啃它将其吃掉，这样不仅能够活跃一下课堂氛围，同样也能让大家快速的记住这个单词的拼写，进而引导成人树立学习英语的信心，为他们自考英语提升信心。
2.借助优势进行教学。成人与小学生小比较而言，其在学习英语的过程中，最大的优势就是有着较高的思维能力与理解能力，并且也会有自己独特的学习方法，尽管这种方法可能不是那么有优势，但是已经成为了成人接受新知识的习惯，对于其个人而言，在学习英语时还是十分有用的，因此，教师在教学的过程中，就应当借助成人自身的优势展开教学。对于学习能力较强，英语学习特别快的成人，教师可以加强对其口语的训练，增加他们英语练习的难度；针对年龄稍微大一些或者是接受能力较差的成人，教师可以为其制定相应的学习目标，是他们在学习的过程中，不会有太多的压力，这样反而会使他们能够尽快掌握一些基本的英语知识。如，教师在教英语单词“city—cities”“boy-boys”时，教师可以利用成人的理解能力，对该类知识点进行扩展，教会他们什么样的单词后缀是添加“s”，什么样的单词需要进行变形添加“es”，这样成人在理解单词意思与发音的同时，还会学会其基本的变形，进而提升自考英语的通过率。
三、结束语
通过上述内容，我们从中可以看出，要想制定相应的成人自考英语教学策略，除了需要专业人员加强对其的研究之外，还需要结合成人学习英语的实际情况，减轻成人在实际学习英语的过程中承受的心理压力，为其创造一个良好的学习环境，使其能够制定一个符合实际情况的学习目标，进而让成人在学习英语的过程中找到学习的乐趣。只有这样才能更好的教育引导成人学会更多英语知识，进而大大提升成人的英语水平，促使成人能够顺利通过自考英语的考试。
参考文献：
[1]亓玉翠.基于成人英语学习的教学策略研究[J].中国成人教育，2012，21：156-157.
[2]贾楠.成人英语培训课堂教学组织策略研究[J].时代教育（教育教学），2013，12：46.
【关键词】成人自考 英语教学 策略
我国社会经济的快速发展以及对外出口贸易的逐渐增多，使得越来越多的成年人又开始展开了对英语的学习热潮，也因此带动了各类成人教育的快速发展， 尽管我国针对英语教学策略的研究，已经不再是初级阶段，但是针对成人英语教学策略的研究还是比较少见的，如何让成人顺利通过自考英语的考试，还需要相关工作人员加强对成人自考英语教学策略研究的力度，只有这样才能有效提升成人的英语水平。
一、成人学习英语的现状
1.学习期望与现实存有矛盾。成人的心理已经完全成熟，其能够认清自己的学习目标与学习方向，针对英语他们也能够了解自己需要的是什么，并且自己可以制定相应的学习计划，带着一颗恒心与毅力觉得自己一定能实现制定的学习目标。也正是由于他们过多的社会经历或者是在其它方面已有的成就，使其在学习英语时心态上会发生较大改变。因为他们学习英语基本上没有一点英语基础，需要像小学生一样，从最初的英语字母开始一点点的学习，这种情况下很容易使成人的自信心快速下降，同时有些成人还会开始怀疑自己学习语言的能力。除此之外，还有一部分成人给自己制定的学习目标过高，无法在实际学习英语的过程中及早的实现，面对这种现状也会打击到他们学习英语的自信心。由于很大一部分成人因为在开始学习英语，到后来实际学习英语的过程中，一开始的期望值因实践逐渐变得弱化，导致他们自信心受到了较大打击，在进行口语交流时也不能如愿表达出自己的想法，最终导致英语水平得不到有效改善。
2.认知归纳能力强。成人在学习英语的过程中，通过认知机制的作用，其有较强的归纳总结能力。成人学习英语存在的较大问题就是时间以及接触，时间是由于成人基本上都有了自己的工作，能够用来学习的时间有限；接触是由于受周围母语的影响加大。但是成人也有自己的优势，那就是他们会有比较完备的高级心智，进而可以对英语知识进行更多的认知分析，也就是具有较强的理解能力。除此之外，成人在学习英语时，常会通过母语的结构框架去学习英语知识，也就是会借用很多母语框架将其转换成英语，虽然学习过程比较困难，但是在一定程上便于成人对英语知识的记忆，以及更好的掌握英语的语法。
二、成人自考英语的教学策略
1.引导成人树立学习信心。上文所述，成人在学习英语的过程中，阻碍其英语水平提升的重要因素之一就是他们学习英语时的心理因素，成人的年龄越大，接触社会时间可能就越早，甚至是在社会上还有了一定的身份或者是地位，这使得成人在说话时会变得更加严谨，不会轻易在课堂上发表自己的意见，最终导致课堂氛围过于低沉，不利于他们的学习。而英语的学习就是需要进行大量的实践以及交流，只有这样才能更好、更快的吸收了解英语知识。因此，教师要制定合理的教学策略，提升英语课堂教学的氛围，决不能通过填鸭式的方法进行教学，教师可以在教学过程中，穿插一些幽默笑话，来活跃课堂氛围。如，在讲到“chicken”这个单词时，教师就可以用这个单词的书写，来让大家快速记住它，其书写有些类似于中文的“吃、啃”拼音，引导大家联想我们在吃鸡肉时，一般就是通过啃它将其吃掉，这样不仅能够活跃一下课堂氛围，同样也能让大家快速的记住这个单词的拼写，进而引导成人树立学习英语的信心，为他们自考英语提升信心。
2.借助优势进行教学。成人与小学生小比较而言，其在学习英语的过程中，最大的优势就是有着较高的思维能力与理解能力，并且也会有自己独特的学习方法，尽管这种方法可能不是那么有优势，但是已经成为了成人接受新知识的习惯，对于其个人而言，在学习英语时还是十分有用的，因此，教师在教学的过程中，就应当借助成人自身的优势展开教学。对于学习能力较强，英语学习特别快的成人，教师可以加强对其口语的训练，增加他们英语练习的难度；针对年龄稍微大一些或者是接受能力较差的成人，教师可以为其制定相应的学习目标，是他们在学习的过程中，不会有太多的压力，这样反而会使他们能够尽快掌握一些基本的英语知识。如，教师在教英语单词“city—cities”“boy-boys”时，教师可以利用成人的理解能力，对该类知识点进行扩展，教会他们什么样的单词后缀是添加“s”，什么样的单词需要进行变形添加“es”，这样成人在理解单词意思与发音的同时，还会学会其基本的变形，进而提升自考英语的通过率。
三、结束语
通过上述内容，我们从中可以看出，要想制定相应的成人自考英语教学策略，除了需要专业人员加强对其的研究之外，还需要结合成人学习英语的实际情况，减轻成人在实际学习英语的过程中承受的心理压力，为其创造一个良好的学习环境，使其能够制定一个符合实际情况的学习目标，进而让成人在学习英语的过程中找到学习的乐趣。只有这样才能更好的教育引导成人学会更多英语知识，进而大大提升成人的英语水平，促使成人能够顺利通过自考英语的考试。
参考文献：
[1]亓玉翠.基于成人英语学习的教学策略研究[J].中国成人教育，2012，21：156-157.
[2]贾楠.成人英语培训课堂教学组织策略研究[J].时代教育（教育教学），2013，12：46.