学校管理，在以往更多注重地是如何建立一套行之有效的规章制度，去完成校长管理教职工，教职工管理学生的管理职能，这需要一定的规章制度去约束。“没有规矩不成方圆。”一流的学校，必定有一流的规范化管理做基础。没有规范化管理，学校就难以统一目标、统一意志、整合资源、纵横协调、健康发展，学校就会陷入无序性、随意性的混乱局面，正常的教学秩序就难以维护，更谈不上学校的发展。所以，学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。
　　一、树立德育意识，以德治校
　　抓好德育工作是搞好学校一切工作的前提。在全面实施素质教育的新形势下，我们以学生活动为中心，整体构思，统筹规划，始终把“教会学生做人”，全面提高学生素质作为学生管理的首要任务，充分尊重学生的主体地位，尽力发挥学生的主动性，实行“学生主体、自主管理、主动发展”。学校在思想上高度重视，强化了人人都是德育工作者的大德育观，营造了“教师无小节，处处皆育人”的良好氛围，增强了教干教师的育人意识，明确了责任，以自己高尚的职业道德去感染塑造学生。
　　此外，还应该经常组织教师认真学习落实上级有关部门关于“党的群众路线教育实践活动”的精神要求，从各方面自己，力求鼓干劲、明责任、树形象，德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。
　　二、情感化的管理方式，有章可循
　　情感管理能优化人际关系，缩短管理者与被管理者的心理距离，利于各种关系的沟通，激发被管理者的内在潜力，使其由衷地把自己的行为与管理者的意图结合起来，产生一种认同感。但是，人们的认知、情感及个性心理等因素各不相同，常有与管理目标和行为不一致的现象发生。在晓之以理，动之以情（情感管理）的同时，还必须使被管理者行之以则（则：准则、规章、制度），即情感管理与制度管理相结合，管理过程中，我们一方面要注重对师生员工的感情投入；另一方面又要辅以切实可行的制度管理，以补情感管理之不足。制度必须具有两性，即激励性和制约性。前者如奖励、晋升制度等，后者如《规范》、《条例》、《公约》等。在实施制度管理过程中。要做到“稳”、”准”，坚持一视同仁，切忌任何感情因素的干扰。情感管理与制度管理的有机结合，刚柔相济，互为补充，能促使活泼愉快而又规范严谨局面的形成，从而提高管理质量。
　　三、加强师资队伍建设，提高教师专业素养
　　加强队伍建设，为提高管理水平奠定基础。切实抓好班主任队伍的管理。我们根据《班主任工作条例》，挑选素质精良的教师担任班主任。把每周一课间操时间定为班主任例会，组织学习先进的班级管理经验，对上周工作进行认真总结并布置本周工作。本学期还组织班主任参加远程培训，提高了他们的管理水平；为了弘扬先进经验，每学期还召开一次班主任经验交流会。
　　加强学习，提高认识，更新观念，转换角色，增强责任感。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，撰写教学心得，全面提高教师教育理论水平，锻炼他们的课堂教学能力。同时，有计划地安排老师走出校门听课，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。
　　加强对骨干教师培养，为他们的成名搭建平台。积极创造机会让骨干教师上观摩课、示范课、专题讲座、参加课题研究等活动，让他们在实际锻炼中不断提高自己的业务素养和知名度，为他们成为名师搭建平台。
　　另外，学校还应该组织学生参加大型集体活动，应当成立临时的安全管理组织机构；有针对性地对学生进行安全教育；安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责；制定安全应急预案，配备相应设施；加强校园文化建设，优化校园环境，塑造良好的校园文化氛围，增强校园文化内涵，形成一种浓浓的办学理念爱的氛围；办好班级图书角，充分发挥图书室的作用，尽可能利用学校图书，丰富学生知识，增加阅读量，扩大知识面。
　　总之，规范化管理是一项长效工程，必须持之以恒，坚持数年，才能大见成效。因此，加强和改进学校规范化管理是一个永恒的命题，学校应当将其作为“质量立校、管理兴校、文化强校”的治本之举，长计划、短安排，稳扎稳打，真正取得规范化实效。