“育人之本,德为先。”学生的思想工作是教育教学中的一个重要方面,它关系到学生的成长和教育的成败。思想通,则万事通。抓好学生的工作,意义重大。它是良好班风形成的保证,也是学生良好品质形成的基石。那么怎样才能抓好学生的思想工作呢？下面结合自己多年的实践谈谈自己在这方面的做法。
　　
　　 一、树立目标,激发情趣,凝聚思想合力
　　
　　 目标是航向,目标定了,学生发展就有了方向。每次开学,我给学生上的第一课就是目标教育。初一刚入学,我对班干部提的目标是:“思想上争做楷模,学习上争创上游,能力上争当强者。”而对全班提出的总目标是:“人人为班争光,争创优秀班集体。”大目标制定后,再结合每个学期的新特点、每个阶段的新情况,按照学校的计划要求,提出小目标,比如文明卫生目标、纪律目标、活动目标……等等,并指导学生不断进取,培养高尚的情趣,凝聚思想合力。多年来,我所带的班从争创“优秀班集体”到保持“优秀班集体”称号,以及在各项大型活动中获得优异的成绩,都得益于这种“心往一处想,劲往一处使”的思想合力和高昂的情趣。
　　
　　 二、身体力行,以情感人,寻找思想结合点
　　
　　 从年龄特征和心理特点上讲,老师与学生之间存在明显的代沟。难怪有老师感叹:“我教了你们几年,还不如实习老师一个月有感情。”其原因正在这里。正确地认识师生间的这种心理年龄特征,以朋友身份对待学生,以民主的气氛教育学生,动之以情,晓之以理,身体力行,以情感人,让学生从畏惧教师的心理状态中解脱出来,建立和谐、平等的师生关系,实现情感互动。
　　
　　 三、肯定成绩,提高要求,激发集体主义情感
　　
　　 心理学研究表明:肯定与鼓励有利于学生的健康成长。经常处在批评中的孩子,久而久之就会出现心理问题。肯定学生的成绩,让学生产生成就感,有利于培养学生的上进心和集体主义情感。每当有同学取得了某方面的进步,特别是犯过错误的同学有了某些方面的进步,就要充分地肯定他,并在表扬的基础上提出新要求,有个男同学从外校转进来时,头发留得长长的,而且经常迟到、违纪,有一次校园里的单车棚外一堆木材着火了,他与几个同学提水奋力扑救,避免了火灾。事后,学校给参加救火的同学各发了一份“爱校之星”荣誉证书,有一次,他迟到了,我问明原因后又重提他救火的事,并再次表扬了他,接着对他的头发提了个要求,第二天,他理好头发后来给我看,问是否合格,我竖起大拇指对他说:“很规范,你又进步了！”当老师就要敢于表扬学生、善于表扬学生。当班集体取得了某方面的进步时,班主任应郑重地给予表扬,并把成绩归功于全体同学的共同努力,激发同学们的集体主义情感,这样,老师再提高要求,学生也会乐于接受,并愿努力去实现新目标。
　　
　　 四、正面引导,防治结合,促进学生良好品质的形成
　　
　　 学生的思想总是在变化中发展的,而且又在发展中变化的。在每个人的脑海中都会有邪念和正义相萦绕,两者抗衡的结果往往决定于着一个人的行为表现。正面教育,就是要弘扬正气、匡扶正义,压抑脑海中邪思杂念,让正确的世界观、人生观武装学生的头脑,提高学生分辩真与假、善与恶、美与丑的能力,从而自觉地去抵制不良的思想与行为。
　　 正面引导,要求老师要了解学生精神世界,对其所需、所缺了如此掌,然后还要有针对性地、有预见性地对学生提出思想要求和行为要求,充分利用先进人物思想的楷模性、利用学生中日常行为的先进性、利用正确的舆论来教育学生,营造良好的思想氛围。比如我对学生中的拾金不昧精神总是大加表扬,并将好人好事记录在册,还利用周一升旗仪式为拾金不昧的同学颁发“拾金不昧阳光青年”荣誉证书,在学生中产生一种“拾金不昧思想好”的思想氛围,光本期就接到拾金不昧款1103元,发出“拾金不昧阳光青年”荣誉证书16份。与此同时,再借题发挥,指出“小偷小摸”、“顺手牵羊”思想和行为是如何的丢人,如何的损害自己的形象和集体的荣誉等等,让学生在对比中做出思想的选择,在克制中发展自己的良好行为。
　　 正面引导,重在预防。千里之堤溃于蚁穴。从小事抓起,防患于未然,是思想教育中的一条基本经验。在学生良好习惯养成方面,特别是优良品质形成方面,老师要及时抓、反复抓,不断地强化学生的思想认识,增强学生抵制不良思想干扰的能力。
　　 面对问题,要冷静处理,不能简单、粗暴,要深入细致地调查,摸清问题的实质,做耐心的说服教育工作。解决问题,重在解除思想疙瘩。思想通、事事通;思想不通,往往会产生抵触情绪,出现逆反心理,最后会走到教育的反面上去,造成教育的失误。对待有问题的同学,在做思想工作后,要多给予关心,还要善于发现其闪光点与进步,及时鼓励,消除其对老师的戒备心理和自卑感。
　　 总之,思想教育工作是一项复杂的工作,需要老师用智慧、真诚、耐心去面对每一个学生、研究每一个学生、关心每一个学生,从而实现全体学生的共同进步,促进学生良好品质的形成。